雖是周末，波士頓大學(xué)機(jī)械工程系的工作室還有學(xué)生在做研究，進(jìn)門不遠(yuǎn)便是戴雙星的辦公桌，陳設(shè)十分簡單一臺(tái)電腦，幾摞復(fù)印材料。

　　“我做好了兩手準(zhǔn)備，繼續(xù)做學(xué)術(shù)研究或者根據(jù)學(xué)科背景去找工作。”隨著畢業(yè)日期越來越近，赴美留學(xué)4年的戴雙星，經(jīng)過“心理波動(dòng)期”和“認(rèn)真考慮”，對(duì)自己的未來有了清晰的規(guī)劃。

　　從博爾德到波士頓

　　說到赴美留學(xué)，要回到戴雙星在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)讀大三時(shí)，在準(zhǔn)備申請(qǐng)出國材料的過程中，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的導(dǎo)師哈羅德·帕克教授在其個(gè)人主頁上發(fā)布的招聘“廣告”。“正好是我所感興趣的研究方向，就去信聯(lián)系。”回顧起申請(qǐng)經(jīng)歷，戴雙星的經(jīng)驗(yàn)是“成績非常重要”。

　　因帕克教授當(dāng)時(shí)就職于科羅拉多大學(xué)博爾德分校，戴雙星赴美之后先就讀于該校的機(jī)械工程系。“讀了1年半，后來我導(dǎo)師轉(zhuǎn)到波士頓大學(xué)，他告訴我可以選擇留在原校，也可跟他轉(zhuǎn)到這邊來，我選了后者。”

　　和大多數(shù)留學(xué)生一樣，戴雙星剛來時(shí)“感覺蠻難”，語言、文化、生活、新環(huán)境等問題全擺在面前。學(xué)習(xí)緊張自不必說，“研究生的課程也有些難”。

　　除此之外，“你在國內(nèi)時(shí)，不知道國外的學(xué)習(xí)和生活是怎么樣的，出國后，會(huì)發(fā)現(xiàn)跟你原來的想象是有差別的。而且你原來覺得應(yīng)該喜歡做的東西，真正做時(shí)并非想象中的樣子，甚至可能失去興趣，這時(shí)就會(huì)有新想法，有壓力。同時(shí)，學(xué)習(xí)模式也不同，這邊側(cè)重于討論，獨(dú)立做項(xiàng)目，學(xué)期末需做報(bào)告來闡釋你的項(xiàng)目”。加上戴雙星初到美國時(shí)所在的博爾德生活內(nèi)容沒國內(nèi)豐富，他花了大約1年時(shí)間來調(diào)試。

　　大部分時(shí)間在“犯錯(cuò)誤”

　　戴雙星的研究方向是納米材料。“具體些說，就是研究這種材料如何做能量轉(zhuǎn)換。比如當(dāng)把這種材料用到衣服、鞋子上時(shí)，通過人的運(yùn)動(dòng)，可以收集到電能。”他做的是計(jì)算，“我主要是算它的一些性質(zhì)。在研究過程中，如果有新發(fā)現(xiàn)，就非常有意思，也有成就感。不過大部分時(shí)間，是處在不斷地犯錯(cuò)誤階段，需要推倒重來，發(fā)現(xiàn)新東西很難”。

　　在戴雙星看來，做研究需要不斷地思考，因?yàn)槎嗍侨ヌ剿饕恍┪粗I(lǐng)域。“不過導(dǎo)師眼光比較準(zhǔn)，他會(huì)看到你所做的這個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展方向，給你一些指導(dǎo)，具體細(xì)節(jié)上他也有一些經(jīng)驗(yàn)，但真正核心的東西還得靠自己摸索、自己學(xué)。”

　　戴雙星和導(dǎo)師帕克教授的交流方式是一周面談一次，匯報(bào)研究進(jìn)展。“這就保證你在一個(gè)正確的方向上往前走，但究竟能做出什么，很難預(yù)料。”讓他欣慰的是，“帕克教授人很好，他希望你真正對(duì)研究對(duì)象感興趣，從中學(xué)到東西并體會(huì)到快樂”。

　　做研究的另一重壓力來自競(jìng)爭。“在一個(gè)方向里，會(huì)有同行競(jìng)爭。如果有的方向比較熱門，壓力就更大了，需要你做得快，不然好的想法就被人家先發(fā)表了。”戴雙星說。

　　壓力雖大，在畢業(yè)前，戴雙星會(huì)有4篇論文發(fā)表，而每篇論文都有新發(fā)現(xiàn)。

　　中國學(xué)生口碑好

　　帕克教授共帶4個(gè)學(xué)生，其中有3個(gè)來自中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。“有兩個(gè)是我的師弟師妹，只是我們的研究項(xiàng)目不同，入校時(shí)間不同。”根據(jù)戴雙星的估計(jì)，他之前所念的科羅拉多大學(xué)博爾德分校和如今所讀的波士頓大學(xué)兩校的機(jī)械工程系，研究生中“不少是中國學(xué)生”，而且在系里的口碑很好。“中國學(xué)生普遍比較勤奮，成績也好。像在我們工作室，周末或者晚上，大多是中國學(xué)生的身影。”

　　采訪當(dāng)天正是周末，工作室里就有幾位中國同學(xué)在埋頭學(xué)習(xí)。距我們談話不遠(yuǎn)處，一位中國學(xué)生和一位外國學(xué)生正對(duì)著一臺(tái)電腦就研究項(xiàng)目進(jìn)行交流。戴雙星告訴記者，那位中國學(xué)生正是他的師弟。

　　但中國學(xué)生多也確有一個(gè)問題，就是易扎堆。如果“組里就一個(gè)中國學(xué)生，那中國學(xué)生和外國學(xué)生交流相對(duì)會(huì)多些”。

　　同時(shí)，戴雙星一直樂于和外國學(xué)生交流。“有時(shí)候，他們也會(huì)對(duì)一些中國的節(jié)假日等傳統(tǒng)文化感興趣，我就介紹給他們。”

　　到國外讀書前，戴雙星的性格有點(diǎn)內(nèi)向，4年的留學(xué)生活，讓他變化不少，“比以前開朗多了”，但在他看來，更重要的收獲是“學(xué)術(shù)上的提升和視野的開闊，對(duì)未來的看法，也有了很大轉(zhuǎn)變”。

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