大學貨幣理論的教授曾戲稱他的課堂是三味書屋，因為我上課神游四方的表情讓他頗有魯迅先生筆下“人都到哪里去了”的感覺。

　　三味書屋的年代，私塾可能是個單調乏味，“學海無涯苦做舟”地方?？涩F(xiàn)今的大學在選課方面的自由度讓你可以在很大程度上就興趣定科目，從而跳出“苦海”。

　　正規(guī)英國大學有著相當廣泛的科目可以選擇, 很多科目可能和你的專業(yè)根本沒有直接的關系。選課的重點應放在你的興趣和講師的好壞, 而不是這科去年的通過率上。

　　個人經驗：充分利用學期初各課的第一堂演示課來決定自己是否喜歡該課題內容，授課的方式是否適合自己以及講師的風格是不是和你的胃口。選一門你喜歡的課，即使課題比較難，你的興趣也會讓以后的學習事半功倍。

　　學習

　　學習歸根到底還是自學與自習。

　　英國教育制度下，很少有教授會常常批改作業(yè)，所以自覺是學習成敗一大要素。另外西方教育高等教育的特點是閱讀量驚人，很多課，尤其是文科科目，可謂是“臺上一分鐘，臺下十年功”。完成老師的閱讀書單，對母語不是英語的學生來講是件極具挑戰(zhàn)的任務，所以預習，復習對海外學生來講絕對必要。

　　個人經驗：通常可以在課后讓教授指出書單里的哪些文章是比較重要的，把精力集中在這些文章上，細讀精讀文章要點。而其余資料多數(shù)是輔助性的，只要粗讀每段首末句有個概念就足夠了。如果教授要求收作業(yè)/文章去批改，即使是建立在自愿基礎上的，也要牢牢把握，因為這樣的鍛煉機會是很難得的。

　　溝通

　　學習從來就是雙向的，只是國內念高中的同學習慣了填鴨式的應試教育而淡忘了好奇的本性。如果在學期開始選對了老師，多多提問可以把你個人的理解提升到另一個高度。

　　很多同學擔心自己的語言能力不足以和老師溝通，而不愿意開口。其實英國教授，不論課堂上還是課后開放時間，都非常鼓勵雙向的交流。這里很多教授就像是牙膏, 你擠一點他才吐一點。

　　個人經驗: 只要勇于嘗試，很快你就會發(fā)現(xiàn)有效的溝通不但不難而且可能會上癮。因為經過教授們的點撥，很多紛繁復雜會一下子變得清晰明朗，即節(jié)省了啃書本的時間，又鍛煉了專業(yè)英語。當然，也不要為了提問而提問，問題最好是基于教授布置的作業(yè)或書單內容，要稍有深度，這樣也能讓教授重視你的問題而不會敷衍了事。

　　最后，在講課老師的問題上再加一句: 知名度很高的教授不一定是講課質量的保證，因為他們的社交、科研或個人名氣可能會影響到他們對授課態(tài)度; 而有個人魅力的資深講師通常是個好兆頭。講師的個人魅力多來源于他們授課的方式方法,，對學生的態(tài)度和知識的豐富，這也是為什么個人魅力值高的講師通常容易與學生產生共鳴, 激發(fā)學生學習的興趣。

　　講到這里，禁不住要想：如果當年貨幣理論的教授長得象Jude Law……

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