考生要想較快地提高閱讀能力，在考試中取得滿意的分?jǐn)?shù)，光靠盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法不講策略，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。朗閣專家提醒各位考生，只有在
準(zhǔn)備的過程中，通過平時的練習(xí)，充分了解
雅思閱讀的出題思路并熟悉其考點才是制勝的關(guān)鍵。
一、 雅思閱讀的出題思路
雅思閱讀主要考查考生尋找細(xì)節(jié)信息（Specific Information）和對文章大意（Main Idea）的理解能力，不同的題型需使用不同的閱讀技巧。例如大意題型中最具代表性的標(biāo)題配對題型（List of Headings），閱讀時應(yīng)采用skimming和skipping相結(jié)合的閱讀技巧。在快速閱讀時不僅要明白作者真正的寫作目的，知道作者是在對某一事件或現(xiàn)象等進(jìn)行描述（Describe）還是在通過對比、推理、預(yù)測等提出觀點（Argue），與此同時要能夠跳過一些細(xì)節(jié)信息（如例子、解釋說明、過程的描述等具體細(xì)節(jié)內(nèi)容），準(zhǔn)確把握每一段的主題句，理解段落大意。這種題型其實是考查考生對英語學(xué)術(shù)類文章慣用的寫作思路，即Deductive（推論演繹）和Inductive（歸納總結(jié)）的認(rèn)識，進(jìn)而通過了解文章布局理解文章內(nèi)容。而在處理細(xì)節(jié)信息題型的時候，無需通讀全文，考查的是考生對文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的尋找能力，主要學(xué)會使用Scanning的閱讀技巧到文中去快速準(zhǔn)確定位題目對應(yīng)信息即可。實際上這類題型就是考查考生對定位詞（Locating Words）的掌握和辨認(rèn)能力，定位不準(zhǔn)就會直接影響答案的準(zhǔn)確性，約90%的題目都要借助Scanning來完成。
針對以上兩種題型的出題思路，廣大考生應(yīng)從根本上不斷加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練，尤其是Skimming和Scanning，把泛讀和精讀相結(jié)合，了解主題句的特點及主題句在段落中的分布情況，并學(xué)會分析和預(yù)測文章結(jié)構(gòu)，積累各類相關(guān)的雅思閱讀話題。在做細(xì)節(jié)題的過程中，要牢記定位詞的特點，不斷分析總結(jié)定位詞的規(guī)律，以便有效提高解題的速度和準(zhǔn)確度。因此，朗閣雅思專家建議考生在答題之前，一定要先大概預(yù)覽一下文章主題及題目類型，預(yù)測文章結(jié)構(gòu)，決定閱讀方法和做題順序。
二、 雅思閱讀的考點
在了解了雅思閱讀的出題思路后，我們再來看看它的具體考點。只有清楚掌握各種題型的特點，考生才能其出題目的和考查重點，有的放矢。朗閣專家分析認(rèn)為，閱讀題目主要從兩個方面來考查考生的閱讀和解題能力。
首先，雅思閱讀題目很大程度是在考生的詞匯掌握情況。其中包括同義近義詞（Paraphrasing）的轉(zhuǎn)換、識別能力，以及對一詞多義的掌握程度。閱讀涉及話題廣泛，文中又有大量專業(yè)詞匯，很多考生擔(dān)心會因此影響閱讀速度和對文章大意的把握。但是，只要我們稍加對劍橋真題進(jìn)行分析就不難看出，無論是總結(jié)摘要、是非無判斷還是圖表題，同義近義始終貫徹其中。并且涉及的詞匯都不是難度較大或生僻的專業(yè)詞匯，都是一些常用的高頻詞匯，專業(yè)詞匯大多都是文章載體或作為定位詞存在，絕不會以考點的形式存在。例如在劍5Test2的第二篇文章Questions21-23是讓考生完成一個標(biāo)簽圖，圖中所示的是3個被笑話激活的大腦部位，出現(xiàn)了Right prefrontal cortex和Orbital prefrontal cortex這樣的專業(yè)詞匯，兩個專業(yè)詞匯并不是出題者的考察目的。通過分析比較就會發(fā)現(xiàn)3個題目里分別出現(xiàn)了lights up, become active, is activated 這3個短語，這才是題目的真正考點，考察“激活”一詞在文中的不同表達(dá)方式。除此之外還考查了題目中l(wèi)ink to和文中be critical、is involved with和文中is associated with的替換。
一詞多義也是雅思閱讀對詞匯的一個考點。比如在劍5 Johnson’s Dictionary一文的題目中就出現(xiàn)過shade一詞，除了表示蔭涼處之外，它還有表示微小、細(xì)微的意思，原文正是取了shade的第二種也是考生不太知道的意思，在文章中和subtlety進(jìn)行了替換。再如account for, interpretation，也是在劍橋真題里常出現(xiàn)的詞。account for有表示在數(shù)量上占……的意思，interpretation則有翻譯的意思，但是大多考生只知其一不知其二，其實這兩個詞都還有表示解釋說明的意思，而且劍橋題目里也多次考的也是這層意思。
同義近義轉(zhuǎn)換，可能是詞與詞之間、短語和短語之間，也可能是句子與句子之間的。想要能更好地熟悉和把握這些詞匯，重在日常積累。做完練習(xí)之后，把文中特別是真題中的文章和題目中出現(xiàn)的同義近義轉(zhuǎn)化進(jìn)行對比分析，整理成文以便復(fù)習(xí)，一詞多義也是同樣的道理。長此以往，定會對題目中的考點詞相當(dāng)熟悉和敏感，快速把題目信息和文章內(nèi)容對應(yīng)起來。
其次，雅思閱讀的第二大考點是考查考生對文章、對問題的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的整體把握及應(yīng)用能力。從真題中我們可以發(fā)現(xiàn)，絕大多細(xì)節(jié)題是可以通過定位詞直接定位的，但是也有部分題目定位詞并不明顯。遇到后面這種情況，朗閣專家建議考生應(yīng)該立即改變解題策略，從文章結(jié)構(gòu)上下功夫，通過文章內(nèi)容的組織特點和題目意思進(jìn)行定位。文章性質(zhì)決定文章結(jié)構(gòu)。比如劍4 Test 2 Lost for Words，通過對標(biāo)題和副標(biāo)題的分析可推斷，文章內(nèi)容一定會談到少數(shù)民族語言的現(xiàn)狀、消失的原因、可能會造成的影響以及可能采取的挽救措施。這也是在談?wù)撠?fù)面話題時不可缺少的4要素，這樣即便題目的定位詞不明顯，我們也可以根據(jù)意思去推測其在文章中可能對應(yīng)的段落。由此看看出，雅思閱讀文章的學(xué)術(shù)性雖然決定了它的深度，但另一方面也決定了相對固定的文章結(jié)構(gòu)。因為學(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，在形式上它有一套�?yán)格的規(guī)范，如果能準(zhǔn)確把握各類文章的布局思路和特點的話，必能舉一反三，事半功倍。
就題目本身而言，考生應(yīng)該通過審題，明確各種題型的考點所在。看到流程圖要，知道主要是考查我們對過程和步驟的認(rèn)識；看到是非無題型，是考查我們尋找定位詞和對句子意思的理解能力；看到總結(jié)摘要題型，是考查我們對全文或者文章部分內(nèi)容的理解能力……但是，不管是什么題型，都一定會出現(xiàn)同義近義轉(zhuǎn)換。
總而言之，了解文章的出題思路、抓住題目考點是非常必要的，也是解題的根本，考生需要在練習(xí)中不斷地體會出題的思路和進(jìn)一步鞏固各項解題方法。
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