記得今年5月份我在南京新航道
雅思盛典后，有位家長帶著她的孩子找到我咨詢，他說：“我的孩子第一次考
雅思時(shí)考了5.5分，第二次考了5分，第三次我擔(dān)心她只能考到4.5分�！眴栁覒�(yīng)該怎么辦？是不是應(yīng)該參加
雅思培訓(xùn)？后來知道這個(gè)家長從家開了4個(gè)半小時(shí)的車到南京，就是專程來咨詢這個(gè)問題的。無獨(dú)有偶，前段時(shí)間我在外地工作考察時(shí)，聽到類似的
雅思考試的故事：“有個(gè)學(xué)生接連考了三次
雅思，三次都是考了5分，結(jié)果他父親心急之下說：“我就不信我孩子考不過
雅思！”于是他把一年的
雅思考試都訂了，希望多考幾次就能通過。近日，
雅思官方網(wǎng)站公布了中國學(xué)生的
雅思成績?nèi)蚺琶堑箶?shù)第三，而2006年中國考生
雅思均分5.53分，全球排倒數(shù)第二。
不論是那兩個(gè)學(xué)生還是整體中國
雅思考生，我想如果不從根本去提升自身的英語能力，去把握英語
學(xué)習(xí)的本質(zhì)，那么他們再考10次、20次結(jié)果還是一樣的。所有造成這些問題和事實(shí)的原因，都值得我們?nèi)ニ伎肌?br>
1. 傳統(tǒng)外語教育思想的制約。 站在整個(gè)英語教育環(huán)境而言，我國傳統(tǒng)的外語教育主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生閱讀和聽力能力的培養(yǎng)，而忽略了在日常口語交流和應(yīng)用寫作等方面的強(qiáng)化，這樣的情況導(dǎo)致很多學(xué)生在潛意識里認(rèn)為
學(xué)習(xí)英語只是一個(gè)應(yīng)試的需要，在生活中用不上，所以不重視英語的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。一旦遇到像
雅思這樣較全方位考察英語能力時(shí)就無法適應(yīng)了。還有的學(xué)生從6歲開始就
學(xué)習(xí)英語，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語教學(xué)方法沒有環(huán)境演練、使用，結(jié)果還是啞巴英語，如今很多學(xué)生都基本習(xí)慣了這種教學(xué)方式，要想扭轉(zhuǎn)這種局面需要費(fèi)很大的氣力。
2. 考生雅思備考上的誤區(qū)。 很多學(xué)生在備戰(zhàn)
雅思考試時(shí)，認(rèn)為備考是純粹的熟練應(yīng)試技巧的一個(gè)過程，于是都很自然地將時(shí)間放在了解
雅思信息、考試應(yīng)試技巧和應(yīng)試策略上以提高他們的備戰(zhàn)技能，沒有從根本上去提高英語語言能力，他們僅僅是站在了
雅思的外圍看
雅思，而沒有真正看到它的核心，沒有去把握它的本質(zhì)，其本質(zhì)即語言的本質(zhì)，語言的本質(zhì)是交流和溝通。
3. 考生年齡和心理特征。 在年齡特征上，現(xiàn)在參加
雅思考試的基本上都是80末90后的年青人，他們在心理上傾向于一種快速娛樂的
學(xué)習(xí)方法，易浮躁、不能夠靜下心來去做英語
學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)到的知識也是粗枝大葉，沒有系統(tǒng)性，一旦到了真正“練兵”使用的時(shí)候就感到能力的欠缺了，即使是花半年時(shí)間來
準(zhǔn)備考試，但事實(shí)上真正又有多少時(shí)間用在提高英語語言技能上的呢？
4. 低齡化群體本身的局限。 雅思考試的低齡化群體中高中生占比重最大，作為英語
學(xué)習(xí)者，高中群體本身基礎(chǔ)就比較薄弱，例如：高中的詞匯量大約在2500-3500左右，而
雅思的要求是詞匯量達(dá)到7000-8000，他們之間本身就存在很大的差距，包括在
學(xué)習(xí)的內(nèi)容和聽說讀寫方面也一樣存在很大的差距。同時(shí)在
學(xué)習(xí)中，絕大部分考生享受的僅僅是一種文化快餐，不愿意停下來對人生與社會進(jìn)行思考，因此在表達(dá)和理解對社會人生看法時(shí)比較膚淺，導(dǎo)致他們在語言表達(dá)中要么就是“無話可說”，要么就是“人云亦云”，在
雅思寫作和口語考試時(shí)表達(dá)的內(nèi)容空洞、蒼白，結(jié)果在評分的內(nèi)容項(xiàng)目上嚴(yán)重失分。
5. 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生的誤導(dǎo)。 目前我國教育培訓(xùn)市場上出現(xiàn)了很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而并非所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在
雅思培訓(xùn)上都具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)實(shí)力，一些不嚴(yán)謹(jǐn)和缺乏責(zé)任心的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生產(chǎn)生的誤導(dǎo)也是不容忽視的。例如：有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生背“寫作模板”背“
雅思機(jī)經(jīng)”，這樣容易使學(xué)生形成一種急功近利的心理態(tài)度，甚至學(xué)生被誤導(dǎo)以為“機(jī)經(jīng)”“模板”就是考試的救命稻草。因?yàn)楸旧怼皩懽髂０濉本褪且环N生搬硬套，機(jī)械性強(qiáng)又沒有自己語言內(nèi)容和風(fēng)格的東西。而“機(jī)經(jīng)”本身就是一些支離破碎零散的東西，這樣的培訓(xùn)不但不能提高學(xué)生的語言能力，還會使學(xué)生誤入歧途。
6. 雅思考生自身的認(rèn)識。 不管是
雅思考生還是
雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該深刻認(rèn)識到一點(diǎn)：
雅思既是一種聽說讀寫技能的測試也是考察
學(xué)習(xí)者對這個(gè)世界的認(rèn)知和表達(dá)，是語言能力和交際能力兩個(gè)方面的綜合測試，如果沒有夯實(shí)語言基礎(chǔ)那么所謂的應(yīng)試技巧都將成為空中樓閣，只有空架子而沒有內(nèi)容。當(dāng)然我們不可否認(rèn)中學(xué)生在
雅思考試中獲得高分的也大有人在，同樣更應(yīng)該看到有很多大學(xué)生在
雅思考試中敗下陣來，因?yàn)樗钦Z言能力與應(yīng)試技巧和人生社會閱歷三者的有效融合，只有三者兼顧到位了才能在走進(jìn)
雅思考場時(shí)胸有成竹，在考試中游刃有余取得理想的成績。
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