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全面實(shí)用具體的雅思考前復(fù)習(xí)建議

出處: 互聯(lián)網(wǎng) , 已經(jīng)有 人瀏覽過此頁(yè)面, 發(fā)表時(shí)間: 2010-11-27
 

一.        培訓(xùn)課完后盡量在1-2月內(nèi)考試(基礎(chǔ)好的同學(xué)1個(gè)月內(nèi)),每天大約6-8小時(shí),聽說讀寫同時(shí)并進(jìn),保證每天的各項(xiàng)刺激和輸入量。


二.        每天堅(jiān)持背誦輸入和墨寫輸出100—200words的段落和句子(重要的大小作文范文,套句,閱讀中的地道的寫作好詞句)保證足夠的內(nèi)存和拼寫能力。


三.        經(jīng)?绰犝f讀寫最新資料和技巧,每次考試預(yù)測(cè)和考試回憶分析。


四.        預(yù)測(cè)一般在考前一周出來,考前一周可參考預(yù)測(cè)復(fù)習(xí)。


五.        閱讀方面:閱讀總的發(fā)展趨勢(shì)是逐漸變難,要保證足夠的量。


1.        劍橋1-6是獨(dú)一無二的最有用材料,認(rèn)真做一遍后,要進(jìn)行第二遍的精讀歸納和總結(jié):
按照題型專項(xiàng)總結(jié),歸納每個(gè)題目的同義替換詞,解題技巧和思路,背好詞好句,好段落和文章。課堂講過文章和劍橋5-6的文章尤其重要,值得精讀。

2.        雅思閱讀真經(jīng)2,3是題庫(kù)的類似文章,盡量讀兩遍,練習(xí)不用做(練習(xí)不好),后面注解的單詞大部分是要記的。

3.        堅(jiān)持每天精讀1-2篇+ 泛讀2-3篇文章(劍橋或者雅思閱讀真經(jīng))

4.        堅(jiān)持每天或兩天限時(shí)做一套題,做劍橋4-6,練習(xí)缺乏的同學(xué)可加做“聚焦雅思模擬試題集”或“雅思考試指導(dǎo)與模擬試題”(編寫劍橋的作者編的,很貼近劍橋)。

5.        有空可以上網(wǎng)瀏覽國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào),BBC,CNN,www.nationalgeographic.com,www.nature.com,www.scientist.com等科技,經(jīng)濟(jì),教育新聞,雅思考試閱讀文章幾乎都是這樣的文章。


六.        聽力方面:

1.        劍橋1-6精聽1-2遍。
2.        考前預(yù)測(cè)根據(jù)版本號(hào)看聽力機(jī)經(jīng)。
3.        泛聽BBC或者VOA。
4.        在精聽中復(fù)述模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
5.        利用大量的精聽,聽寫和大聲跟讀朗讀聽力原文來迅速提高聽力。
6.        覺得聽力練習(xí)材料不足的同學(xué)可以用“黑眼睛聽力”。

七.        寫作方面:八股格式+有說服力的論證內(nèi)容(正反,舉例,假設(shè),因果。。。)+豐富的語(yǔ)法和詞匯(現(xiàn)在分詞做狀語(yǔ),only倒裝句,簡(jiǎn)單一重的定語(yǔ)從句,條件句,虛擬語(yǔ)氣,同義詞替換)
1.        考前預(yù)測(cè)的作文TOPICS 要認(rèn)真準(zhǔn)備。
2.        社會(huì),教育,文化藝術(shù)類的高頻TOPICS準(zhǔn)備
3.        每天100-200背誦輸入和墨寫(套句,閱讀好詞句段。)
4.        選典型題目寫至少10-15篇(劍橋作文題目或者今年考過的題目),形成自己的一套句式,寫法。
5.        每天背一篇重要的典型的小作文(G類是各種書信,A類是曲線,柱圖,數(shù)據(jù)圖,流程圖等各類范文)和大作文,最好能復(fù)述或默寫出來。

八.        口語(yǔ):勤奮練習(xí)最近半年考過的100-150topics
1.        每天找人講練3-5TOPIS
2.        看空間里的高頻率TOPIC
3.        考試回憶的TOPICS
4.        預(yù)測(cè)的TOPICS
5.        精聽中復(fù)述。

九.        詞匯嚴(yán)重不足的同學(xué)可以過關(guān)四六級(jí)詞匯或者在閱讀中積累記憶,詞匯主要是掌握劍橋同義替換詞,一詞多義,考點(diǎn)詞,要重視加強(qiáng)單詞的批寫,以防聽力的聽寫和寫作單詞拼寫出問題。

十.        認(rèn)真參加3次?迹阉俣群唾|(zhì)量進(jìn)行磨合。

 

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