記者：拋開教師的身份，請問，不花錢上培訓(xùn)班，是否可以短期之內(nèi)大幅提高雅思成績？
江濤：你的問題其實(shí)是“是否需要參加培訓(xùn)，可否自學(xué)通過雅思�！蔽业幕卮鹗牵寒�(dāng)然可以自學(xué)，自學(xué)當(dāng)然也可以拿高分。我們的老師個(gè)個(gè)都是八分九分，從來也沒參加到任何培訓(xùn)。但現(xiàn)在的情況是，大多數(shù)考生，短時(shí)間內(nèi)急需通過，而是90%的考生自覺能力都很弱，依賴性比較強(qiáng)，他們需要正確的引導(dǎo)。培訓(xùn)的作用也就在于此，而且培訓(xùn)班為考生還提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍環(huán)境，在同一個(gè)班里，看著別人忙忙碌碌地為出國而奮斗，你能無動(dòng)于衷嗎？當(dāng)然，這種局面很無奈，作為個(gè)人來講，我倒希望在將來有兩個(gè)因素促成培訓(xùn)班的消失，一個(gè)是出國求學(xué)的限制放寬，另一個(gè)是中國的學(xué)生越來越自立。但，現(xiàn)在革命尚未成功，考生仍需努力。
記者：雅思的課程為什么需要多個(gè)老師教，你一個(gè)人不能獨(dú)擋四面嗎？
江濤：你忽略了團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)性，誠然一個(gè)老師不是說只懂一門，教閱讀的老師口語就不過關(guān)。但是雅思的教學(xué)強(qiáng)調(diào)策略性和技巧性，而且試題在不斷的更新，專門的老師研究專門的科目有助于加強(qiáng)老師在宏觀上對出題思路的把握，從而加強(qiáng)培訓(xùn)效果。從另一方面，不同的老師有不同的風(fēng)格，在不同方面能給學(xué)生以啟發(fā)和激勵(lì)。接受的來源是多方面的嘛。我是學(xué)生的話，也不愿意成天面對同一個(gè)老師，即便是美女，我也會(huì)看煩（笑）。有的老師上起課來非常嚴(yán)謹(jǐn)，這是一種治學(xué)的態(tài)度我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，有的老師很幽默，課堂氣氛很輕松，這是生活的一種樂觀態(tài)度我們也可以學(xué)習(xí)。還有的老師一上課就喜歡批判社會(huì)（笑‘不是我’），你也可以從中學(xué)到…批判也是一種進(jìn)步嘛。多元化的教學(xué)是絕對的潮流。
記者：剛才您提到了不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，能簡單的介紹一下你的風(fēng)格嗎？
江濤（笑）：哪有自己夸自己的？
記者：（故作嚴(yán)肅）請對我們的觀眾負(fù)責(zé)。
江濤：（笑）我不是謙虛，旁觀者清，當(dāng)局者迷嘛。說說我在教學(xué)中的追求吧，你爬過山嗎？
記者：爬過，這與教學(xué)有關(guān)嗎？
江濤：五月，我的一群學(xué)生邀我一塊到京郊爬了一次山，下山時(shí)足足花了兩個(gè)小時(shí)，累死人了！我就在想，上山肯定花了不止兩個(gè)小時(shí)，因?yàn)橛^山賞水，還走了岔路（笑），但一點(diǎn)都不覺得累，為什么？答案很簡單，因?yàn)樯仙侥愕男那槭怯淇斓模銜?huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)美的地方，你會(huì)駐足某處，因?yàn)槟阍谛蕾p，你在放松。同樣，教課也是一樣，老師充當(dāng)導(dǎo)游的身份，如何讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣，如何調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，使之變得輕松。總之把握學(xué)習(xí)的輕松愉快的原則，是學(xué)習(xí)事半功倍的基石。
記者：明白了，其實(shí)在采訪您之前，對您的風(fēng)格也早有耳聞，很有激情，也很幽默，但激情是否煽情，幽默是否滑稽？
江濤：我非常同意一句話，一堂只有讓自己感動(dòng)的課才能感動(dòng)學(xué)生，這里的感動(dòng)并不是非得哭鼻子對學(xué)生說再見，感動(dòng)來源于老師精心的備課，出色的闡述，耐心的教導(dǎo)。你的付出回報(bào)不在于你的課酬，而在學(xué)員對你的信任和尊重。人生得一知己已不易，我的知己千千萬，何樂而不為呢？說到幽默，我想我從未刻意去追求幽默，我生活中說話就是那個(gè)樣子，你說幽默也好，滑稽也罷，改不了了。我已經(jīng)死心了（笑）
記者：私人問題，怎樣拒絕學(xué)生對你的愛慕之情，肯定有！不許逃避！
江濤：（笑）不逃避，我從未拒絕過，因?yàn)橹两�，至少我還沒發(fā)現(xiàn)誰對我有那個(gè)興致，其實(shí)跟你說吧，給孟飛，我的一個(gè)同事，寫信的特多，我還在納悶?zāi)�，我不比王建華差多少�。ㄐΓ�。倒是有些同學(xué)喜歡在課間跟我聊天，頂多發(fā)兩張卡，沒什么別的了，我向毛主席保證。
記者: 對你的詭辯早有耳聞，今天算真有體會(huì)，change another topic, 您認(rèn)為如何提高考生的口語水平從而改變口語的啞巴狀況？
江濤：雅思考試聽說讀寫中，考生的弱項(xiàng)大多數(shù)是口語。所以在準(zhǔn)備考試的過程中，不妨增大口語練習(xí)的比重，要知道閱讀、聽力從7分到8分是質(zhì)的變化，而口語要從4分到5分、6分，甚至7分，則是量的變化。所以從個(gè)人精力投資上來說，不妨維持或緩慢提高其他項(xiàng)，集中抓弱項(xiàng)口語，對于大多需要得6分或6.5分的學(xué)員來說，只要口語不拖后腿，一般都不存在問題�？傊还芘嘤�(xùn)也好，自學(xué)也好，一定要習(xí)慣把英語從口邊逼出來，去用它。其實(shí)，你把那些7分、8分的口語考試錄音聽一遍，不過如此，比聽力部分容易多了，不在乎詞匯多少，只是一個(gè)熟練工種而已。所以我敬告那些口語拖后腿的同學(xué)，不要去背新的口語詞匯啦，也不要去背新的所謂“口語寶典”啦！大家只須把已學(xué)過的英語，重新?lián)炱饋�，再賣出去，打不了7分，我江濤任憑處置！
記者：現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一打出來廣告，就是6分通過率98%，是真的嗎，如果是，你的培訓(xùn)最高通過率是多少呢？
江濤：沒有一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)自己學(xué)生的6分通過率，因?yàn)榭忌话惚容^忙，顧不上感謝恩師，另一方面，一個(gè)班中的學(xué)員考試的時(shí)間也不一樣，很難統(tǒng)計(jì)。但我任教的培訓(xùn)班有免費(fèi)重讀的承諾，目前平均一個(gè)幾十人的班里，只有一兩個(gè)重讀的。但我清楚的認(rèn)識到低重讀率并不直接等于高通過率，有人即便沒通過也不重讀了。所以我也在不斷思考更加高效的高分高能的教學(xué)模式與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。但愿不久的將來，我能統(tǒng)計(jì)一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，肯定與市面的97%、98%有一定差距，請大家不要失望，只因?yàn)槲沂钦鎸?shí)的、誠懇的！
記者：從您長時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，考生怎樣獲得高分，我想這也是咱們的觀眾最想知道的消息。
江濤：（苦笑）千萬不要去盲目迷信一種高枕無憂的模式，或是無所不能的神人。老師只是催化劑，而已！變不變在考生自己！我多次在我的課堂中強(qiáng)調(diào)，雅思確實(shí)存在很強(qiáng)的技巧、策略性，但并不意味著只學(xué)技巧策略就能拿高分，就像你要搭建一棟房子，你有很好的設(shè)計(jì)方案，一流的創(chuàng)造頭腦，沒有磚，沒有鋼筋混凝土，你腦子里的高明只是“屠龍之技”。而考生為什么會(huì)報(bào)有如此之高的期待呢？禍?zhǔn)拙驮谟诒姸嗟呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的不負(fù)責(zé)任的大吹特吹，今天你的6分通過率是80%，明天我的6分通過率是90%，后天看到我的90%，你的就變成了6.5分99.7%，這是騙局！2001年參加雅思的考生達(dá)到4萬人，光口語一項(xiàng)平均分在4分左右，英使館給我的6分模糊通過率是50%左右，而90%以上的考生考前都接受過培訓(xùn)，那90%的6分通過率從何而來？這種騙局的存在也有考生的原因，為什么呢?投機(jī)心理！回想咱們在中國襲得漢語的過程，有幾個(gè)人能說自己的漢語是速成的？當(dāng)然，每一個(gè)來參加我們培訓(xùn)班上的學(xué)員都是有一定的英語基礎(chǔ)的，然而我想要告訴大家的是，要拿雅思高分，相當(dāng)?shù)挠⑽幕A(chǔ)，百折不回的韌性，鍥而不舍的毅力，再加上我們老師行而有效的方法策略。缺一不可！當(dāng)然，還需一定的體力！很可能我的話，很叫人失望，非常抱歉，事實(shí)本身就是這樣，說真話永遠(yuǎn)打擊人！
記者：其實(shí)不是這樣的，江老師，我覺得您的話能夠幫助考生更多的了解自己，更客觀地了解一件事情的真相，從而也會(huì)更切合實(shí)際的制定目標(biāo)，我想考生會(huì)謝謝你的。
江濤：但愿。
記者：非常謝謝您能接受我們的采訪，末了，送句話給我們廣大的讀者吧！
江濤：（又笑）確實(shí)有一句跟了我很久，我走到哪都把它送給我的學(xué)員，熟悉我的朋友們都說我對這句話有癡戀癥。你不提我都會(huì)主動(dòng)要求的（大笑）
When we look back to the history, we ask why.
When we look forward to the future, we ask why not！
當(dāng)我們回首過去，思考?xì)v史，我們會(huì)追問：為什么？
當(dāng)我們展望未來，翹首以待，我們會(huì)反問：還有什么我們不能夠的��！
謝謝！
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