相比之下，英國的家長遠遠沒有這么多的安排。無論是補習班還是興趣班，都沒有在中國那么盛行；而家長為了孩子一個考試而把自己工作辭掉的事情更是鮮有。有孩子高中畢業后學手藝或技術直接工作，這在中國家長看來是”下下選“，在英國卻是很正常的事。

         但是，這些現象卻并不能說明，中國家長比英國家長更加重視孩子的教育；相反，筆者以為，英國家庭對孩子的教育重視在一些方面更加多元化、長遠化。英國家長只要能夠負擔就會送孩子進私立學校，而他們對孩子的教育不僅僅局限于課堂和書本，還有例如生活技能、啟發教育、挫折教育、甚至兩性教育等等，這些對他們來說同樣是非常重要的。對于英國的孩子來說，A-Level（英國高考）結束后，人生才剛剛開始。

         是非和獨立性教育

         在英國的家庭中，家長往往會選擇在尊重孩子的前提下，對其進行較為嚴厲的行為管束。這樣做是為了讓孩子從很小的時候就不僅明白什么是錯什么是對，更明白他們是要為自己的錯誤行為負責的，幼稚和弱小不能作為任意妄為的借口。這樣可以幫助讓孩子從小就樹立正確的價值觀和人生觀。

         在公共汽車上，英國人主動給老人和女士讓座是出于愛護和紳士的態度，而不主張給孩子讓座，是出于對孩子的獨立人格的尊重。只要有條件，孩子從小就會有自己的獨立空間，一個人在房間里睡覺。家長不會對他們的飲食起居過度照顧，不讓孩子吃得過飽、穿得過暖。學生們經常組團進行登山、野炊等夏令營活動，都是沒有家長照顧的獨立活動。

         英國家長還會特別注重教育孩子學會忍耐。這是因為，他們對孩子看到的更加長遠，不只是學校的考試，還有將來到的成人社會，那里有太多需要忍耐、克制、不如人意的事情。英國社會追求紳士作風，缺乏忍耐和自我克制能力是最令人瞧不起、最沒有修養的行為。相對于中國家長更多時候對孩子的要求盡量滿足，讓孩子在小的時候要風得風要雨得雨、而到了社會上才發現原來不是所有人都可以給予相同的忍耐，這樣的心理落差其實給孩子造成更大的障礙。

         以身作則教育

         在英國，才五六歲的孩子就明確地知道哪些是可以再生制造的“環保餐具”、哪些塑料制品可能成為污染環境的“永久性垃圾”。對于他們來說，環保不是寫在墻上的宣傳標語，而是每一次自行分類整理垃圾、每一次自己榨果汁而少買一瓶易拉罐飲料、每一次關緊水龍頭，等等。這些都是家長在平時生活中貫徹的行為習慣，孩子們在還不懂得為什么的時候就已經養成了這樣的習慣。

         餐桌也是家長教育的課堂。英國有著紳士禮儀的傳統，因此英國家長尤其注重孩子用餐禮儀的培養，并且帶孩子一起進行餐前準備，餐后收拾，一方面可以減輕家長的負擔，另一方面也讓孩子因為自己的參與獲得家庭認同感。相比起來，很多中國的孩子到了十幾歲還不會做飯、洗碗，雖然這并不會影響孩子的”考試成績“，但是卻不得不說是教育方面的缺失。

         啟發教育

         培養學生的能力是核心任務，啟發學生的興趣是最重要的教育方法。英國學校教育與中國最大的不同，筆者認為，在于英國私立學校注重啟發式的教育，而非灌輸式。很多中國小孩在英國讀書，即使并沒有什么外語基礎，在學校待上沒幾天就變得喜歡上學了。例如，歷史課上，老師會講各種歷史故事，并且布置家庭作業讓孩子們自行探討注入“如何看待人類歷史文化”等的問題，孩子會自己去圖書館借很多書來看和研究。又例如，地理課上，老師會從學校周邊的環境講起：公園、花草、馬路和汽車，刮風、下雨和晴天，孩子們就這樣從生活的點點滴滴漸漸親近科學。學校還會經常帶領孩子去博物館上校外課，不僅在一路上讓他們學習公交常識、公共秩序和公共行為規范，還在博物館讓他們親自動手體驗。

         挫折教育

         國外中小學大多都設有“生命教育課程”，該課程是旨在預防中小學生的自殺等消極心理。英國的生命教育課程中，非常重視對學生的挫折教育；而這正是中國的基礎教育非常欠缺的。在中國，比較?？吹降默F象是，成績好的孩子家長會要求更高，考試需要“雙百分”，特長需要鋼琴八級，還要參加奧數等等，什么都追求最完美；而這樣的孩子由于各項表現都比較優秀，從小在表揚中長大，對于挫折的承受能力也比較弱。在英國的一些頂級的中學，學校會故意推出一些極富挑戰性的數學試題，這種試題的挑戰性是遠遠高于中學生的解題能力的，之所以出這樣的題就是希望學生們從小能夠擺脫完美主義的思想，了解失敗是完全可以接受的。同時，在英國家庭中，家長不會過多灌輸成功的概念，反而會常常把給孩子失敗的機會掛在嘴邊。