幼兒學外語需要有純外語的真實交往環(huán)境，在繪畫、搭積木、做游戲等活動中都可以融入外語因素。郭義富 攝
為了讓兒子打好英語基礎，李女士在兒子上小學之前，便開始了解英語培訓班的情況。本以為在孩子上學前就下手，自己肯定走在別人前面了，可四處一打聽才發(fā)現(xiàn)，今年9月上小學的兒子，現(xiàn)在開始學英語已經是落后了。
據(jù)業(yè)內人士介紹，目前的英語培訓市場格局正在悄然發(fā)生變化。前幾年，青少年英語培訓市場基本都是針對英語考試的應試型輔導班，輔導內容大都是課后的習題練習，主要目的是為了提高應試能力和升學成績。
最近幾年，出現(xiàn)了大量的品牌連鎖英語培訓機構，他們將少兒及幼兒作為主要的對象，啟蒙班、興趣班、口語班、聽力班……各種特色課程層出不窮。各種品牌英語培訓機構都不約而同地將少兒英語作為主營方向。
對于孩子的英語學習，很多家長一改過去“臨時抱佛腳”的態(tài)度，在孩子剛接觸語言時，就將孩子送到專業(yè)的英語培訓機構。“英語作為一門語言，越早學就越容易學好”，成為大多數(shù)幼兒班招生的主導思想，也引得家長們趨之若鶩。
據(jù)了解，在現(xiàn)在一年級新入學的孩子中，80%的人都接受過不同程度的英語培訓。為了讓孩子盡早學英語，父母們爭相把孩子送進各種英語補習班。一個又一個少兒外語培訓機構不斷誕生，一個又一個國外培訓課件、理念被移植到中國。
明知孩子學英語不會有很大的收獲，但許多幼兒家長表示，大家都在學，只能跟著學，花錢買心安。然而，許多少兒英語培訓沒有統(tǒng)一的評定標準，特別是口語，主要由各培訓機構根據(jù)情況分別制訂。
大多機構并沒有英語教學的評定方案，只是按照一定課時量來衡量。許多幼教培訓機構在英語教學方面沒有很強的師資力量，究竟由什么樣的教師來教孩子，目前還沒有一個規(guī)范的評估、評價體系。
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