劉的GPA不是很高，只有2.2，同時(shí)背景比較復(fù)雜，本科畢業(yè)于英國的牛津布魯克斯大學(xué)，獲得學(xué)位是 lower second class，同時(shí)在St. Andrew’s和 Cambridge 讀的商務(wù)本科預(yù)科，如何在學(xué)生學(xué)習(xí)背景不是很強(qiáng)且復(fù)雜的情況下申請(qǐng)到英國大學(xué)的無條件OFFER呢?我們的申請(qǐng)老師在做材料之前就一直在斟酌，在于劉同學(xué)交流后，確定了材料的方向。
首先，劉的背景歉然不是很強(qiáng)，但是非常有特色，這種復(fù)雜化的特色，只要闡述的好，也是一個(gè)非常好的優(yōu)勢(shì)，老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)背景突出來，說明他是在英國讀取的學(xué)士學(xué)位，而且之前又在英國讀本科預(yù)科，有著五年國外學(xué)習(xí)背景，在語言方面沒有任何的困難。
同時(shí)在簡(jiǎn)歷和個(gè)人陳述中著重突出了學(xué)生的國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和親身感受，而且學(xué)生本身對(duì)商科有著深刻的認(rèn)識(shí)和興趣，老師在ps里面把學(xué)生對(duì)于金融和管理方面的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷精確的展現(xiàn)出來。
其次，申請(qǐng)完成后，老師以多年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)校立刻發(fā)郵件，專門陳述了學(xué)生在后面兩個(gè)學(xué)期的成績不是很好的原因，后多次跟學(xué)校溝通，為學(xué)生爭(zhēng)取到面試機(jī)會(huì)，讓學(xué)校對(duì)劉同學(xué)有更全面的了解。
最后，在學(xué)生面試前，給學(xué)生培訓(xùn)了一下具體面試技巧，同時(shí)有著語言的優(yōu)勢(shì)，所以劉同學(xué)的面試非常的順利。之后又給學(xué)校的面試?yán)蠋煖贤�，給學(xué)生爭(zhēng)取到了surrey的無條件offer。
同時(shí)在整個(gè)申請(qǐng)的過程中，老師與同學(xué)相互配合的非常好，同學(xué)對(duì)老師的信任，也給了老師更大的一種鼓勵(lì)。申請(qǐng)顧問是學(xué)生夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)者，在幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)醒的那一刻，也是老師最滿足最快樂的時(shí)刻。
申請(qǐng)老師總結(jié)：
優(yōu)秀的申請(qǐng)材料填補(bǔ)薄弱的背景
同學(xué)的背景不僅薄弱且復(fù)雜，但具有特色，老師將這種復(fù)雜化的特色在材料中做出合理的解釋，并與同學(xué)的興趣，對(duì)專業(yè)的深度見解等方面相結(jié)合，成功率就會(huì)加大很多。同時(shí)在材料中將劉的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷寫的吸引眼球，從而打動(dòng)學(xué)校。
為學(xué)生爭(zhēng)取面試的機(jī)會(huì)，并輔導(dǎo)面試
在材料， 老師一直在為學(xué)會(huì)爭(zhēng)取面試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)校對(duì)學(xué)生有比較全面的了解，而同學(xué)曾今在英國學(xué)習(xí)過5，有非常好的英語基礎(chǔ)，加上老師提前準(zhǔn)備和幫助，所以面試沒有任何問題，只會(huì)為他加分，事實(shí)上也正是如此。
多方溝通，爭(zhēng)取Unconditional OFFER
平均分?jǐn)?shù)不夠?qū)τ谝呀?jīng)畢業(yè)了的學(xué)生來說，是沒有辦法改變的事，同學(xué)的弱勢(shì)也就在這里，最終通過老師與學(xué)校的多方溝通，為他的GPA為什么不高做出合理的解釋，同時(shí)為學(xué)生爭(zhēng)取面試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)校對(duì)學(xué)生有直觀的了解，最終為同學(xué)拿到了Unconditional OFFER，所以有留學(xué)想法的同學(xué)，在大學(xué)時(shí)一定要把自己的考試成績提上去，更不要掛科，因?yàn)檠a(bǔ)考的成績向來不會(huì)高，這留學(xué)都會(huì)有一定多的影響。
以上的案例告訴了我們只要申請(qǐng)的時(shí)間和材料充分的情況下，如果有專業(yè)老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生是可以爭(zhēng)取到理想的學(xué)校的。
