出場人物：申林 IDG技術創業投資基金投資經理
海外經歷：1999年至2000年于英國蘭卡斯特大學攻讀MBA
工作三年后，申林有了從原先的IT技術支持向管理金融領域轉行的打算，“感覺上，既懂技術又懂管理的復合型人才在今后會有不錯的發展機會�！盡BA看作轉換專業的契機，“從一開始我就下定了決心要去國外商學院讀書�！鄙炅趾敛华q豫地放棄了在西門子不錯的職業前景，他選擇了英國商學院——因為那里的人文氣息和學術氛圍。
應對挑戰 從下飛機的一刻開始
“選擇出國讀書就意味著原有的生活方式將被打破，”申林說，“出國前，人們總會問過來人很多關于學習的問題，但許多時候，生活中的改變與挑戰才是最讓人印象深刻的。”
盡管對在異鄉的生活已有了心理準備，但直到走下飛機的一刻，申林才真正感受到那種撲面而來的陌生感。在一個全新的環境中，面對許多國內沒有接觸過的東西，沒有親戚和朋友的幫助，一切都要靠自己摸索，這讓初來乍到的申林印象深刻。他至今都記得第一次到蘭卡斯特的經歷：蘭卡斯特沒有機場，需要坐飛機到曼城的機場，然后再改乘火車到學校。出了曼城的機場，申林愣住了，眼前的景象那么陌生，甚至連路標都和國內不同。一路打聽下，他終于找到了火車站，那段只需五分鐘的路程，他整整“走”了半個多小時�！皣獾�生活就是這樣，你要獨自面對所有事情，只有親身經歷，才能有更深的體會。”申林笑言。
體驗差異 英國教育方式大不同
出國前，申林也曾向過來人詢問商學院的生活，看不完的書，寫不完的東西，天天都很緊張，這是別人的回答。及至置身商學院，申林才真正體會到前輩的話并非戲言。
“英國的教育方式與國內完全不同，他們講究主動學習，老師不會強迫你學習，”這是申林一年中的最大感觸，“老師只留一篇論文，但你要把它寫好，就需要看很多書�！逼鸪�，一有論文作業，申林就會按照老師開出的書單到圖書館把所有書都借來。他按照中國的方式，把書看完再動筆，但漸漸他發覺這種方式行不通了，甚至有時到最后他會發現看的都不是要寫的內容，很費時間。于是，申林開始試著去問老師，和同學溝通。“尤其是和英國同學交流，畢竟他們在這個體系中學習了很長時間�！彼麧u漸找到了感覺。
與國內老師“高高在上”的情況不同，英國的老師更喜歡與學生平等溝通。在國內，如果老師無法解答學生提出的問題，會覺顏面無光。但在英國，情況恰恰相反。每每這時，老師還會稱贊學生提了個好問題，并在課后為學生找出答案。即使是課堂討論時，學生也可以隨時打斷老師，提出問題。這些都讓申林感慨不已。(祖佳)
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