有一天，我去學(xué)校接兒子，路上碰見(jiàn)了好久不見(jiàn)的朋友小李。因?yàn)樗呐畠涸谖覂鹤拥膶W(xué)校就讀已經(jīng)一年多了，我頓時(shí)覺(jué)得碰到了合適的交流對(duì)象，要說(shuō)的話(huà)也一連串兒涌了出來(lái)。
當(dāng)我問(wèn)起小李對(duì)
英國(guó)教育的感受時(shí)，她不假思索地回答到“比中國(guó)好多了。孩子在這兒學(xué)習(xí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，輕輕松松，很多時(shí)候是在娛樂(lè)中不知不覺(jué)就把知識(shí)學(xué)了�？刹幌裎覀冎袊�(guó)，孩子們從早到晚不停地學(xué)，連童年都沒(méi)有。”想不到小李對(duì)
英國(guó)的教育居然如此肯定�？晌覅s從另外一個(gè)角度提出了自己的看法。我坦率地說(shuō)：“但我覺(jué)得這兒的老師對(duì)
學(xué)生要求太低。比如，我的兒子過(guò)來(lái)已經(jīng)快一個(gè)月了，英語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)還是不大�？伤睦蠋焻s總是不停地表?yè)P(yáng)他。還有，兒子說(shuō)他班上有個(gè)男孩兒只會(huì)作簡(jiǎn)單加減法，老師還夸獎(jiǎng)他是“Goodboy”(好男孩)!如果這樣，
學(xué)生們會(huì)自以為是，一瓶子不滿(mǎn)半瓶子晃，疲疲塌塌很難有出息。我還把和兒子老師談話(huà)的具體經(jīng)過(guò)拎了出來(lái)。
我知道小李曾是中國(guó)內(nèi)地的一名小學(xué)老師，對(duì)我國(guó)的教育模式比我門(mén)兒清，因此我很有興趣和她深聊。聽(tīng)了我的話(huà)，小李笑了。她說(shuō)我所提及的正是中國(guó)老師所缺少的東西。她直截了當(dāng)告訴我，根據(jù)她多年當(dāng)老師的感受，中國(guó)老師們的一個(gè)通病是看
學(xué)生的陰暗面多，而西方的老師眼里是
學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處多。其結(jié)果自然是中國(guó)的老師愿意批評(píng)指責(zé)
學(xué)生，而西方的老師喜歡表?yè)P(yáng)贊賞
學(xué)生。兩種方法所產(chǎn)生的效果是截然不同的。小李講起了對(duì)她觸動(dòng)很大的幾件小事兒：
那是她女兒剛來(lái)
英國(guó)不久。因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題，孩子不愿與班里的小朋友交流，總是站在一旁顯得怯生生的。她還告訴媽媽?zhuān)幌肷蠈W(xué)�？尚±钆畠旱睦蠋熀芸焓剐蝿�(shì)有了改觀(guān)。僅在幾周的時(shí)間里，小家伙不僅變得又活潑歡快起來(lái)了，并且非常喜歡到學(xué)校去上課。原來(lái)，自小李女兒到班上后，那位老師就開(kāi)始注意她的長(zhǎng)處，比如，她喜歡畫(huà)畫(huà)，老師就把她的畫(huà)貼到墻上讓小朋友們欣賞，還夸獎(jiǎng)她是一個(gè)非常聰明的小姑娘；當(dāng)那位老師發(fā)現(xiàn)她會(huì)作簡(jiǎn)單的加減法后，就在班里表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她很不簡(jiǎn)單，還把她作的題傳給大家看；女兒的英文寫(xiě)得亂七八糟，可老師從中挑出那屈指可數(shù)的幾個(gè)“漂亮”的，鼓勵(lì)她說(shuō)“瞧，這幾個(gè)字寫(xiě)得多好看啊!如果所有的都能寫(xiě)成這樣，那就更好啦!我相信你一定能做到。因?yàn)槟闶且粋�(gè)非常聰明的孩子，對(duì)嗎?”老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助小李的女兒樹(shù)立了自信心，學(xué)習(xí)上也更加努力了。講完女兒的故事，小李自我檢討說(shuō)：“每次和那位老師交流后，她那字里行間流露出的東西對(duì)我的啟發(fā)都很大。尤其是她女兒的教育方法引起了我的深思。說(shuō)真的，為了女兒寫(xiě)的亂糟糟的作業(yè)，我不止一次地罵她笨，還撕過(guò)她的本子，懲罰她重寫(xiě)。仔細(xì)想來(lái)，我那樣做的結(jié)果是傷害孩子的自尊心，使她覺(jué)得自己真的很笨，從而變得自卑，怯懦，缺乏自信�！�
小李的故事在我的心里攪起了波瀾。我想起了兒子的老師海倫。其實(shí)，小李所講述的一切正是我所經(jīng)歷過(guò)的，可不同之處是她比我精明，有悟性。此時(shí)，我似乎領(lǐng)悟到了兒子的老師海倫的一番苦心：她是要通過(guò)鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)攀登。她那種讓孩子在積極向上的氛圍中努力學(xué)習(xí)的方法，比起我那通過(guò)貶低孩子而讓他承認(rèn)自己不好，從而去努力學(xué)習(xí)的“激將法”要高明多啦。想到這里，我突然覺(jué)得臉上一陣燥熱，心里在暗暗地向海倫老師賠罪。(待續(xù))
曉達(dá)
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