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深圳寶安區(qū)海濱中學(xué) 劉洪平

二、英國(guó)人的生存教育觀

教育的最終目標(biāo)應(yīng)該是教會(huì)人們生存，會(huì)生活，會(huì)與他人共存，與自然共存，與社會(huì)共存。教會(huì)人們學(xué)會(huì)生存乃是教育發(fā)展的首要任務(wù)。早在上個(gè)世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)即以30萬(wàn)言的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》提請(qǐng)世人：讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存！”此后，西方國(guó)家就將生存教育作為教育的重要內(nèi)容在學(xué)校推行。而在我國(guó)這方面的教育，無(wú)論理論上，還是實(shí)踐上都還相當(dāng)薄弱。

學(xué)會(huì)生存實(shí)在是一個(gè)范疇很廣的命題，本文不可能全面細(xì)致地闡明這一問(wèn)題，但本人愿意把在英國(guó)考察學(xué)習(xí)過(guò)程中所見所聞，所思所想寫出來(lái)與大家交流。“生存教育”理念滲透于課程、課堂、教法各個(gè)方面。

（一） 英國(guó)學(xué)校的課程設(shè)置

英國(guó)人享受5-18歲的義務(wù)教育，即：1-13年級(jí)。7-13年級(jí)相當(dāng)于我國(guó)的中學(xué)，開設(shè)的課程有：語(yǔ)文（英語(yǔ)）、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、設(shè)計(jì)與技能、宗教、歷史、地理、音樂(lè)、體育、藝術(shù)和PSHE。除了宗教、設(shè)計(jì)與技能和PSHE以外，和我國(guó)的中學(xué)課程大體一致。

PSHE課,直譯意思是：個(gè)人 、社會(huì)、 健康 、教育。也就是最直接與生存教育有關(guān)的課程了。包含課程有：求生求救、公民教育，人際關(guān)系教育，國(guó)際關(guān)系，自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)，性教育等。內(nèi)容涉及個(gè)人、人體、人群、人與人、人與社會(huì)、人與自然的人類如何生存，如何健康生活。內(nèi)容從小學(xué)的日常生活習(xí)慣；與家人、朋友相處；交往禮儀；自我防護(hù)意識(shí)；獨(dú)立、環(huán)保意識(shí)等做人基本道理開始，到中學(xué)階段深入社會(huì)間 的、國(guó)際間的、自然界的更為復(fù)雜的世界當(dāng)中，課程隨著年級(jí)上升而加深。到了11年級(jí)有關(guān)內(nèi)容如生理，健康與自然等部分，幾乎與科學(xué)課的一些內(nèi)容吻合。7年-13年級(jí)的學(xué)生都必須學(xué)，每周1-2節(jié)。有專門的教科書，每個(gè)學(xué)年都不同，內(nèi)容豐富涵蓋面大。

在小學(xué)，一般每天安排10-15分鐘。有時(shí)是全校學(xué)生集合在一起，某位老師或學(xué)生上去講個(gè)故事或敘述一件所看、聽到的不幸事故或事件什么的，其寓意或者給同學(xué)們留下教義和思考或者帶來(lái)開心和樂(lè)趣（我們?cè)?a href=" http://bjhtjs.com" target="_blank">英國(guó)Neville’s Cross Primary小學(xué)參觀的幾天就享受過(guò)這樣的時(shí)光）；有時(shí)是老師在自己班上組織。

總之，在英國(guó)教育看來(lái)，公民意識(shí)和公民義務(wù)，都必須為即將成為公民的中學(xué)生所必備。學(xué)會(huì)生存的核心就是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)符合社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展所需要的社會(huì)化的人；學(xué)會(huì)做一個(gè)能正確處理人與人，人與社會(huì)，人與自然關(guān)系并使之能協(xié)調(diào)發(fā)展的人。而這些，并非一天兩天能學(xué)會(huì)，也不是死記硬背幾條道理能做到的，需要從小的調(diào)教、陶冶和長(zhǎng)久的行為養(yǎng)成教育。

看來(lái)英國(guó)人與人交往的溫而不冷，謙而不卑，彬彬有禮的紳士風(fēng)度，英國(guó)人講究誠(chéng)信，盡守其職，合作而非干涉的處世態(tài)度都并非與生俱來(lái)，而是他們教育的結(jié)果。

如果說(shuō)PSHE課程主要是從理論說(shuō)教上教育學(xué)生怎樣做人，怎樣健康生活，那么，他們的科學(xué)課和設(shè)計(jì)技能課就是的的確確地注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐課。在英國(guó)，我所看到的每節(jié)科學(xué)課和技能課，都是學(xué)生實(shí)實(shí)在在地做著，或?qū)W做著什么。學(xué)生們通常都非常喜歡這些課。印象中英美學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，的確與學(xué)校開設(shè)的課程教育大有關(guān)系。而且在一個(gè)人成熟之前，走向社會(huì)之前，學(xué)會(huì)一門謀生技能，無(wú)疑是非常重要的。

還有就是，英國(guó)中學(xué)都開設(shè)了一門宗教課。本來(lái)宗教信仰是很個(gè)人的事情，每個(gè)人的信仰通常隨家庭習(xí)慣，為什么讓學(xué)校開呢？原來(lái)，在英國(guó)人看來(lái)信教是他們生存所需。英國(guó)的成年人，老年人都很虔誠(chéng)信教，年輕人這方面的意識(shí)往往需要靠學(xué)校來(lái)幫助強(qiáng)化。所以每個(gè)學(xué)校開設(shè)的宗教課不同，是應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和家長(zhǎng)要求所定。這也說(shuō)明，英國(guó)的家長(zhǎng)和社會(huì)很信賴他們的學(xué)校教育。

最近一、兩年，有些中學(xué)開設(shè)了一門 ：思維技巧課程；專門對(duì)那些思維敏捷反應(yīng)快的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。在7、8年級(jí)中開課，只有20多人。他們認(rèn)為將來(lái)的科學(xué)家，思想家和高尖端人才就可能出自于這些人當(dāng)中。英國(guó)人很清楚他們的國(guó)家經(jīng)濟(jì)已遠(yuǎn)不如當(dāng)年，他們?cè)诟憬逃�改革，但他們注重�?shí)效。記得那位中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，我們不能希望人人都愛(ài)數(shù)學(xué)，都成科學(xué)家，但我們決不放過(guò)有這種可能的天才，人類要求生存，世界要求發(fā)展，要有更精明的科學(xué)家、思想家，才能與時(shí)俱進(jìn)。

（二）課堂教學(xué)輕松隨意

在英國(guó)，我所看到和經(jīng)歷的課堂教學(xué)幾乎都可用這句話來(lái)概括：以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，以開發(fā)思維為目的。在訪問(wèn)中學(xué)期間，我聽了該校幾乎所有開設(shè)課程（體育課沒(méi)聽）。不管哪一學(xué)科，老師都可能把它組織成一堂以學(xué)生為中心的活動(dòng)課。很少有老師一人講授到底的。課堂上很少見到同學(xué)們一排排整整齊齊地坐著。從老師們對(duì)學(xué)生的教育方法上看到，除了對(duì)所有學(xué)生關(guān)愛(ài)，理解和尊重這一點(diǎn)，另就是強(qiáng)調(diào)合作，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)合作是每個(gè)老師的責(zé)任。

記得聽一節(jié)初一歷史課，老師首先問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)朝代的什么東西感興趣？想知道什么？在黑板上一一記下同學(xué)們的要求，比如，有同學(xué)問(wèn)國(guó)王是誰(shuí)，時(shí)間在哪段？服裝怎樣、武器、吃什么等。老師就用了幾分鐘講述其中幾個(gè)問(wèn)題（剩下的下次課再講），一下就把同學(xué)們吸引住了（以學(xué)生的愿望為中心）。為了讓學(xué)生掌握歷史朝代順序，老師把準(zhǔn)備好的紙條分給每個(gè)組，上面有各朝代的國(guó)王名或朝代名或時(shí)間，讓小組同學(xué)在一起按時(shí)間順序排列。因?yàn)樗麄儎倢W(xué)過(guò)B.C（公元前）、A.D（公元后）, 要把10多個(gè)朝代串起來(lái)，沒(méi)有幾位同學(xué)一起湊還真不容易。所以，同學(xué)們七拼八湊出來(lái)后問(wèn)老師，老師說(shuō)不全對(duì)，他們又得討論，哪一組快會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)（體現(xiàn)有合作，才有成功）。

老師強(qiáng)調(diào)參與，享受參與合作的快樂(lè)和成功。幾乎所有課都能設(shè)計(jì)成活動(dòng)課，有小組活動(dòng)，有配對(duì)活動(dòng)，游戲等都需要集體參與，老師經(jīng)常是這些活動(dòng)中的一員，經(jīng)常在小組活動(dòng)中鼓勵(lì)較遲鈍的學(xué)生參與。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)生存能力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)與人溝通相處，相互理解，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考和想象，開發(fā)思維。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功。

給我印象最深的一次聽課經(jīng)歷（一所成人大學(xué)）：那位授課的美國(guó)老師，要我也參與他們學(xué)生的課堂作業(yè)中去—小組共同完成一篇報(bào)告：有人口述，有人記錄，修改；當(dāng)時(shí)我的態(tài)度不是很積極，我想我是來(lái)聽課的老師。結(jié)果給老師點(diǎn)了名，問(wèn)我為什么不參與，并說(shuō)她知道中國(guó)人很聰明很有能力（她曾在北京工作過(guò)7年），但大多數(shù)中國(guó)人都有一個(gè)致命弱點(diǎn)：不會(huì)合作和共享，可以說(shuō)也就沒(méi)有真正的快樂(lè)和成功，懂得生活，更要懂得享受生活。的確我們很多人沒(méi)有意識(shí)到，僅僅活著，只是低級(jí)動(dòng)物的一種本能，人之快樂(lè)的生活是多方面的，人類意識(shí)到了，是人類文明的進(jìn)步。

（三）英國(guó)的老師和學(xué)生

在絕大多數(shù)英國(guó)學(xué)校，一個(gè)老師上課的課室是不變的，學(xué)生每節(jié)課都在變教室。很多老師要承擔(dān)各種年級(jí)，不同水平，不同學(xué)科的課程（一般20節(jié)課左右/周），班主任每天早晨有15分鐘在自己的教室集中全班同學(xué)的時(shí)間，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行“說(shuō)教”�？梢哉f(shuō)，英國(guó)的中小學(xué)相當(dāng)重視孩子的行為規(guī)范教育，每天早晨老師要把前一天同學(xué)們的行為表現(xiàn)總結(jié)一下并提出改進(jìn)意見和要求。班主任一般都是閱歷廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，有威望的中、老年老師。

從我在英國(guó)觀察到和我親身經(jīng)歷到的每節(jié)課來(lái)看，科任老師的幕后工作量似乎特別大，準(zhǔn)備的材料很多，為了使課堂教學(xué)更接近生活，老師們把自己的教室布置的很生活化，隨意而不缺情趣。教室就是辦公室，也是他（她）和同學(xué)們的家，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師本人的形象和他的“家”，也是給學(xué)生樹立的如何生存的一面旗幟。

英國(guó)中學(xué)開設(shè)的課程不會(huì)比我國(guó)的少，學(xué)生的壓力會(huì)不會(huì)大呢？據(jù)我觀察，學(xué)生每天回家，是不帶課本的，也沒(méi)有課本給他們，課本只是老師在上課時(shí)提供。布置的家庭作業(yè)，也大多是課外閱讀，查資料等。所以每節(jié)課老師所教內(nèi)容，學(xué)生必須在課堂內(nèi)解決，這也就是說(shuō)，每節(jié)課都有它吸引人的和有使用價(jià)值的東西，不然學(xué)生如何記得��？比如數(shù)學(xué)，大家都知道國(guó)外數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育比我國(guó)低多了，初二才學(xué)到分?jǐn)?shù)，小數(shù)，百分比，通分，公倍數(shù)什么的。但我聽了一節(jié)課，他們把這些緊緊與生活聯(lián)系在一起，3/4 可以用圖形，小數(shù)，比例式，表格等等表示，通過(guò)各種變換手段列出生活中的例子，讓學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)和比例的概念。一句話，實(shí)際實(shí)在。學(xué)生明白學(xué)這些東西是他們生活生存所需。所有開設(shè)課程，均是有用的。英國(guó)人愛(ài)讀書，這是到過(guò)英國(guó)的人的普遍看法，不僅公共場(chǎng)合，車站碼頭，到處能看到讀報(bào)讀書的身影，在大多數(shù)英國(guó)家庭，晚上也在讀書讀報(bào)中度過(guò)。我想，也許與他們的書報(bào)很實(shí)在，很有用有關(guān)？當(dāng)然，更與英國(guó)教育長(zhǎng)期注重推行的學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的生存教育理念有關(guān)。

英國(guó)學(xué)校，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是綜合性的。每個(gè)學(xué)生有十幾位老師給他打分評(píng)價(jià)。每一科成績(jī)，都是老師將其平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)綜合評(píng)價(jià)的。13年級(jí)中學(xué)畢業(yè)成績(jī)中有4個(gè)“A”，據(jù)說(shuō)就能被劍橋、牛津一類大學(xué)選中。我曾問(wèn)過(guò)他們老師會(huì)不會(huì)有意給自己的學(xué)生打偏高或偏心的成績(jī)？他們回答：為什么這樣做？這不公平！欺騙了很多人。第一，自己的良心；第二，后面教他的老師，第三，走向社會(huì)后的實(shí)際生存能力低下，既害了學(xué)生本人，也有害于社會(huì)他人。是啊，教師的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生生存，生存的要素之一，“誠(chéng)信”可是教師育人的第一要素。聯(lián)想到我們的學(xué)校用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，用分?jǐn)?shù)衡量老師，諸如此類．．．．．．我再一次深感中國(guó)目前的教育，有著太多的偏頗，太多的缺失，是到了非改的地步。

結(jié)束語(yǔ)

在英國(guó)的每一天，我都在感受著一些東西，都在思考著。走在英國(guó)各地到處都可看到我們黃皮膚的中國(guó)人，想必在其他國(guó)家也是如此。中國(guó)人總有一天會(huì)“占領(lǐng)”這個(gè)世界，我這樣認(rèn)為。但是目前，我們不得不承認(rèn)我們還達(dá)不到統(tǒng)領(lǐng)世界的水平，需要向別人學(xué)習(xí)點(diǎn)什么，技術(shù)上的要學(xué)習(xí)，觀念上的更要學(xué)，比如, 英國(guó)人的教育觀等等，是不是應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)呢？當(dāng)然，中國(guó)自有特殊的國(guó)情，沒(méi)必要也沒(méi)這種可能照搬外國(guó)人的全套，也不是幾年幾十年就能改變的事情，但是，必須有人在改，在思考，在探索，在行動(dòng)，在做奠基石和開拓者。相信通過(guò)中國(guó)幾代人的努力和追求，將會(huì)重鑄我華夏輝煌。

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