但凡學(xué)過英語的人，都曾有過這樣的思考：到底怎樣才能學(xué)好英語？有沒有什么好的
學(xué)習(xí)方法？執(zhí)著而彷徨的我們縱使“其路漫漫”，也依然“上下求索”。確實(shí)，傳統(tǒng)的英語主流教學(xué)積弊甚重，
學(xué)習(xí)效果被大打折扣，絕大多數(shù)人在學(xué)完十余年英語課程后仍然不能自由地運(yùn)用這門語言，使得原本信心十足的我們陷入了無限的苦惱。在英語
學(xué)習(xí)大討論的背景下，近十年來若干廣為流傳的
學(xué)習(xí)方法相繼問世，它們或從語音著手，或從聽力切入，對(duì)英語
學(xué)習(xí)給予了科學(xué)的闡釋和獨(dú)到的見解。
本著
學(xué)習(xí)探討、對(duì)比總結(jié)的目的，筆者根據(jù)平時(shí)
學(xué)習(xí)和工作中積累的一些素材，對(duì)流行的英語
學(xué)習(xí)法進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹和點(diǎn)評(píng)，以期給廣大英語
學(xué)習(xí)者提供參考和借鑒。但我們至少要明白：任何一個(gè)方法適合所有人是不可能的，每個(gè)方法都有可取之處。最終是否適合自己還要大膽嘗試和判斷。
逆向英語人物：鐘道隆，中國(guó)人民解放軍少將，通信工程教授，復(fù)讀機(jī)的發(fā)明者，逆向英語的創(chuàng)始人。他45歲自學(xué)英語口語，一年后成為翻譯；52歲自學(xué)電腦，先后寫作翻譯50余本著作；57歲
學(xué)習(xí)研究記憶法，可以背誦圓周率2000多位。他所總結(jié)歸納的“逆向英語
學(xué)習(xí)法”淋漓盡致地演繹了中國(guó)數(shù)千年來優(yōu)秀的教育思想和
學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)并鼓勵(lì)成千上萬的人走上了“成才成人”的
學(xué)習(xí)之路。他也因卓越成就和廣泛影響力而入選《東方之子》。
語錄：語言的潛力與生俱來（先天缺陷除外），而語言能力則是后天培養(yǎng)。無人天生該學(xué)漢語，亦無人天生該學(xué)英語。能聽懂漢語，則潛力不容置疑，學(xué)英語必有可能成功。
理論：逆向法之“逆”字，是取“
學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”之意，并非刻意標(biāo)新立異，嘩眾取寵。逆向法所倡導(dǎo)的
學(xué)習(xí)理念與方法與傳統(tǒng)的教育思想和
學(xué)習(xí)理念一脈相承，既是傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)思想的繼承與發(fā)展。逆向英語主要逆五個(gè)方面：⑴ 逆急躁浮躁，逆速成，主張?zhí)ぬ?shí)實(shí)學(xué)；⑵ 逆憑空的強(qiáng)化和提高，主張打牢基礎(chǔ)；⑶ 逆純應(yīng)試教學(xué)，著眼綜合能力；⑷ 逆
學(xué)習(xí)中的苦惱，樂在英語中；⑸
學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法上的逆向。逆向法的核心與本質(zhì)就是四個(gè)字——踏踏實(shí)實(shí)。這里所講的“踏踏實(shí)實(shí)”，不僅僅是一種思想或者心理狀態(tài)，而是要落實(shí)到英語
學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。逆向英語的基本要求有兩點(diǎn)：⑴ 以最嚴(yán)格的要求，從最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起；⑵ 不可一詞無來歷，不可一詞不講究，力求“詞詞懂，句句懂”。明確并在
學(xué)習(xí)過程中始終堅(jiān)持這些要求，就能徹底消除產(chǎn)生急躁和浮躁思想的基礎(chǔ)，進(jìn)度想快也快不起來；就能全面暴露基礎(chǔ)英語知識(shí)的不足，使
學(xué)習(xí)者自覺地防止好高騖遠(yuǎn)，為掌握高級(jí)技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；就能及時(shí)看到自己的進(jìn)步，自我鼓勵(lì)，使英語
學(xué)習(xí)成為一個(gè)充滿樂趣的良性循環(huán)。
點(diǎn)評(píng)：逆向英語能夠充分調(diào)動(dòng)
學(xué)習(xí)者的積極性，真正幫助
學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逆向英語能夠從根本上提高
學(xué)習(xí)者的
學(xué)習(xí)能力，在做到“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變；逆向英語不僅從知識(shí)層面上全面提高英語水平，更能從方法論、
學(xué)習(xí)思想乃至人生觀層面上得到提升。
瘋狂英語人物：李陽，祖籍山西，1969年出生于新疆。蘭州大學(xué)工程力學(xué)系86級(jí)學(xué)生。1990年畢業(yè)分配到西北電子設(shè)備研究所當(dāng)助理工程師。1992年，調(diào)入廣東人民廣播電臺(tái)英文臺(tái)，擔(dān)任Talkshow（脫口秀）節(jié)目主持人。1994年辭職，創(chuàng)辦李陽克立茲英語推廣工作室并開始在全國(guó)各地甚至日本、韓國(guó)開始作巡回演講，演講場(chǎng)次接近4000場(chǎng)，聽眾超過2300多萬人。
語錄：“瘋狂”代表著人類超越自我的精神，代表著對(duì)理想的執(zhí)著追求，代表著對(duì)事業(yè)忘我的全情投入，代表著不達(dá)目的誓不罷休的激情。人一旦有了這種瘋狂，做任何事情都可以成功 。何況攻克英語！
理論：李陽的瘋狂理論包括：① 兩大基本原則：實(shí)用和實(shí)戰(zhàn)；② 神奇的句子中心論和口語中心論——通過脫口而出句子突破發(fā)音、單詞、語法、聽力、寫作、考試和翻譯；③ 十大法寶： A、學(xué)一句算一句，說一句頂十句；B、自創(chuàng)語言環(huán)境； C、三最口腔肌肉訓(xùn)練法；D、一口氣訓(xùn)練法；E、五大發(fā)音要點(diǎn)；F、立刻翻譯；G、一步登天、一次到位、一鳴驚人；H、聽爛一盤錄音帶；I、尋找成就感，建立財(cái)富本；J、零碎時(shí)間創(chuàng)奇跡。其核心就是一口氣訓(xùn)練法、三最口腔肌肉訓(xùn)練法和五大發(fā)音秘訣（俗稱“一三五”
學(xué)習(xí)法），做到使句子脫口而出，在句子中學(xué)發(fā)音、在句子中學(xué)單詞、在句子中學(xué)語法，通過大量的積累句子達(dá)到聽說讀寫譯的全面突破。⑴ 一口氣訓(xùn)練法，這個(gè)方法主要訓(xùn)練你說英語的底氣。做法很簡(jiǎn)單，你只需要深呼吸，然后在一口氣里盡量多讀。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，原來需要換幾次氣的短文，一口氣就能輕松讀完�、� 三最口腔肌肉訓(xùn)練法，
學(xué)習(xí)外語就是訓(xùn)練口腔肌肉，使之輕松地發(fā)出陌生的外國(guó)聲音，變以成靈活的國(guó)際肌肉；
學(xué)習(xí)外語就是苦練脫口而出！只有這樣才是真正地?fù)碛姓Z言！做法：用最大聲、最清晰、最快速的辦法反復(fù)操練句子或小短文直至脫口而出。每次記錄時(shí)間，爭(zhēng)取打破上次成績(jī)，也可互相比賽。⑶ 五大發(fā)音要點(diǎn)，李陽·克立茲將復(fù)雜的語音規(guī)則總結(jié)成五大發(fā)音要點(diǎn)，使一般人都能迅速掌握。它們是：長(zhǎng)元音雙元音飽滿；短元音急促；連音；略音和咬舌頭。
點(diǎn)評(píng)：瘋狂英語不僅傳播了一種行之有效的
學(xué)習(xí)方法，而且傳播了一種積極向上、超越自我、激發(fā)潛能的文化精神。李陽教人以“瘋狂”的態(tài)度對(duì)待英語，講究從態(tài)度做起，從改變內(nèi)心做起，讓很多人超越了自我，看到了掌握英語的希望。
沛沛英語人物：辛沛沛，中國(guó)著名英語教育專家、教育心理學(xué)博士。在長(zhǎng)期指導(dǎo)學(xué)生英語
學(xué)習(xí)的過程中，總結(jié)出一套“閉著眼睛也能學(xué)”的英語
學(xué)習(xí)法，打造了輕松休閑學(xué)英語的新模式。美國(guó)語言教育專家Ramses Rashidi先生激動(dòng)地說：“這是中國(guó)出現(xiàn)的一種令人振奮、令人歡欣鼓舞的英語教學(xué)新方法”。
語錄：英語沒什么難的，關(guān)鍵是要有個(gè)“隨身”的英語環(huán)境，你走到哪里都能聽到，最重要的是聽起來不費(fèi)勁，能不知不覺地迅速提高英語水平。
理論：《沛沛英語》是英語教育專家辛沛沛女士和她所組織的中外語言專家團(tuán)研究出來的一套英語
學(xué)習(xí)方法。它所倡導(dǎo)的英語
學(xué)習(xí)新思路是：一、不用書學(xué)英語，創(chuàng)造一個(gè)母語背景下的良好語言環(huán)境。所以我們用錄音帶創(chuàng)造語言環(huán)境，讓
學(xué)習(xí)者不費(fèi)勁地就能把每句英語聽進(jìn)去，有了這樣的語言環(huán)境，比到國(guó)外學(xué)英語效率還高。二、珠鏈原理，造句藝術(shù)。一個(gè)單詞（一顆紅寶石）串起八個(gè)句子（八條珠鏈），在生活中隨意聽聽，單詞和句子就會(huì)自動(dòng)飄入
學(xué)習(xí)者的記憶。三、羅扎諾夫記憶音樂和七比特原理，打開你的記憶通道�！捌弑忍亍笔嵌唐谟洃浢看巫钊菀孜盏男畔⒘�，專家稱其為“信息接收的節(jié)拍”�！杜媾嬗⒄Z》中每句英語的“節(jié)拍”設(shè)計(jì)都在七個(gè)之內(nèi)，讓英語句子和單詞更容易溜進(jìn)
學(xué)習(xí)者的記憶；四、條件反射原理，避免你漢譯英的習(xí)慣學(xué)英語，訓(xùn)練
學(xué)習(xí)者以場(chǎng)景刺激反射去說英語。
點(diǎn)評(píng)：沛沛英語在挖掘人體潛能、調(diào)節(jié)人的記憶狀態(tài)以取得最佳記憶效果方面，進(jìn)行了科學(xué)的探索和合理的借鑒，比較符合生理和心理規(guī)律。
表演英語人物：劉克亞，1981年進(jìn)入中國(guó)科技大學(xué)，1991年赴紐約大學(xué)化學(xué)系攻讀博士學(xué)位，期間被美國(guó)教授罵作“中國(guó)牛糞”(Chinese Bullshit)！從此痛下決心，立誓突破英語，改變命運(yùn)！為此他去了百老匯學(xué)即興表演，力圖通過表演突破英語。畢業(yè)后，他在財(cái)富50強(qiáng)的施貴寶公司擔(dān)任北美市場(chǎng)總監(jiān)，并和美國(guó)朋友共同創(chuàng)立了個(gè)人發(fā)展培訓(xùn)公司，以純正的美國(guó)口音和一流的美語口才幫助了數(shù)萬名美國(guó)人戰(zhàn)勝自卑、建立自信、超越自我、創(chuàng)造輝煌。
語錄：我很愿意把自己英語改變命運(yùn)的故事一遍遍地講給別人聽，是因?yàn)槲覉?jiān)信，英語的溝通能力是未來尋求職業(yè)發(fā)展，拓展人生視野，張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，掌控個(gè)人命運(yùn)的一 種必備手段。
理論：表演英語就是以美國(guó)口音為切入點(diǎn)、以表演化的演講為手段、以美語口才為目標(biāo)的英語
學(xué)習(xí)方法，它力求將個(gè)人發(fā)展和英語
學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過一系列獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)和方法，化自卑為自信、變動(dòng)搖為堅(jiān)定，讓
學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的全面突破。從技術(shù)上講，表演英語從三個(gè)角度對(duì)英語實(shí)施最有效的攻擊，即美國(guó)口音、造句能力和肢體語言。⑴ 以美國(guó)口音速成技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)口語、聽力、閱讀和寫作的全面提升；以美國(guó)口音為切入點(diǎn)，這是基于口音是口語的基礎(chǔ)、口音是口才的衡量標(biāo)準(zhǔn)、純正的美國(guó)口音將給
學(xué)習(xí)者帶來自信等方面的原因。從美國(guó)口音入手要比從單詞或語法入手容易得多，也有效得多。⑵ 以做電影技術(shù)和視覺想象為手段，實(shí)現(xiàn)造句和溝通能力的快速提升；⑶ 以肢體語言技術(shù)和表演為手段，實(shí)現(xiàn)感染力和影響力的快速提升；以自我管理技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)自信和毅力的全面提升。中國(guó)人大部分時(shí)間背單詞、背句子，偶爾說一句英語是含糊不情的，更談不上自信、激情。如果放在表演，有一種狀態(tài)，比如這句話不是你說，是你假象的一個(gè)人，這些人在這樣一個(gè)語境下需要表達(dá)，那你自然就獲得了那種自信、那種激情。
點(diǎn)評(píng)：表演英語創(chuàng)造性地提出“國(guó)際自由族”的概念，將英語
學(xué)習(xí)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起。其培訓(xùn)很有鼓動(dòng)性，善于調(diào)動(dòng)大家的情緒，使學(xué)英語變成了很愉快很有趣的事情，讓每個(gè)
學(xué)習(xí)者充分表演，使他們成為
學(xué)習(xí)的主人，有新意，有實(shí)用價(jià)值。
歌唱英語人物：張量冠，1963年出生于編鐘的故鄉(xiāng)湖北隨州。1987年畢業(yè)于南開大學(xué)外文系英語語言和文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后分配到有“小聯(lián)合國(guó)”之稱的大亞灣核電站外事辦擔(dān)任專職英語翻譯和同聲傳譯。曾師從我國(guó)著名聲樂教育家郭淑珍教授和國(guó)際多位著名聲樂專家，
學(xué)習(xí)西洋美聲歌唱技巧。他杰出的英語口語和歌唱才能被外國(guó)專家贊譽(yù)為“極富藝術(shù)家氣質(zhì)和外交官風(fēng)度的英語和歌唱藝術(shù)家”。
語錄：很顯然，對(duì)絕大數(shù)人來說，
學(xué)習(xí)英語就是要達(dá)到流利閱讀、自由交談這一主要目的。
理論：歌唱英語提出了英語
學(xué)習(xí)的全新觀念——西言必西聲，即：西方語言必須講究西洋發(fā)聲技巧；構(gòu)建了英語
學(xué)習(xí)過程中的新知識(shí)和方法技能的科學(xué)體系，即：從科學(xué)發(fā)聲入手——經(jīng)過中外語言的對(duì)比研究——發(fā)展英語思維。這一模式不僅提出英語的特征——歌唱性、簡(jiǎn)單性、韻律和美感等經(jīng)語言比較研究后得出嶄新內(nèi)容，而且還提出了“以流利閱讀和自由交談”為英語
學(xué)習(xí)的主要目的這一嶄新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以及為實(shí)現(xiàn)這一主要目的而必須采用的五步
學(xué)習(xí)法。第一階段，對(duì)所有的初學(xué)者來說，應(yīng)該遵循：音標(biāo)——拼讀單詞——朗讀簡(jiǎn)單的與漢語結(jié)構(gòu)一樣的簡(jiǎn)單句子——朗讀由許多簡(jiǎn)單的與漢語結(jié)構(gòu)一樣的簡(jiǎn)單句子組成的短文——過渡到分析與漢語結(jié)構(gòu)不同的簡(jiǎn)單句子——過渡到朗讀由許多與漢語結(jié)構(gòu)相同和不同的簡(jiǎn)單句子組成的短文中。第二階段：在初學(xué)者已有了大量的單詞和基本句子并掌握了科學(xué)發(fā)聲后，開始發(fā)展聽力訓(xùn)練。第三階段：語法和句法分析階段。這一階段同樣需要在中外語言比較研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，找出每一個(gè)表達(dá)的異同。對(duì)中外語言的比較如前所述，主要是為了避免“中文式英語”，并為說一口流利的純正的英語打好基礎(chǔ)，也為寫一篇象樣的帶點(diǎn)美感的英語文章打好基礎(chǔ)。第四階段：可以要求學(xué)生廣泛地閱讀英文長(zhǎng)短篇小說以提高詞匯量和體會(huì)英語的“韻律和美感”，拒絕短文式英語材料。第五階段：營(yíng)造外語語言環(huán)境。
點(diǎn)評(píng)：由于借鑒了最具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的西洋歌唱發(fā)聲技巧，使歌唱英語成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的模式，解決了中國(guó)因民族多、方言重而產(chǎn)生的英語發(fā)音的混亂狀態(tài)；歌唱藝術(shù)在口語教學(xué)上的應(yīng)用，還使得歌唱英語速成教學(xué)系統(tǒng)因其藝術(shù)生命線的高度而具有普遍指導(dǎo)意義。
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