1、職業(yè)導向性。英國的大學充分認識到高等教育的目的主要是為了學生就業(yè)。所學課程緊緊把握就業(yè)市場的需要。幾乎沒有一門課是無用的,如果畢業(yè)生的就業(yè)率低,這個學校的發(fā)展就有問題。像路敦大學,短短幾年,便由一個學院發(fā)展為一個超級大學,主要原因就是它的就業(yè)率高。
2、緊跟時代潮流。英國大學沒有統(tǒng)一教材,學生也沒有課本,你的課本是整個圖書館里的書。導師總是千方百計地選擇最新的、最有發(fā)展前景的、就業(yè)率最好的內(nèi)容來教。教學內(nèi)容由你的導師來安排,而不是學校,更不是教委。中國有些大學至今仍然教授一些過時的東西。
3、動手能力強。英國大學的考試不是太多,但學生大量的課程設計Courseworks和現(xiàn)場講解表演Presentation極其鍛煉人的動手能力。畢業(yè)后,立即就能上崗。我見過一些中國大學生,會計學位都拿到手卻還不會記賬,計算機學位拿到手,卻還不會編寫普通的程序,學了不少高深的原理,甚至微電路技術,有什么用哪?浪費時間。
4、投訴監(jiān)督體制好。任何學生如果認為老師有不足,如,所選的課程沒用,教的方法不好,是浪費時間,或者是打分不公等等,根本不講情面,都可以向學校投訴。如果一個學期有5次投訴,學校便會立即展開調(diào)查,如屬實,恐怕這個老師就要失去工作或下崗。老師也不敢報復,否則,他將會臭名遠揚。永無工作機會。
5、師生平等。老師沒有任何高高在上的感覺,學生直接喊老師的名,連姓都不要,根本不用喊某某老師。老師最怕你不問它問題,如果一個輔導課上,沒人問,恐怕這個老師要失業(yè)。英國人認為,老師拿了工資,就應該充分利用這個機會,傳授知識給學生;學生既然付了錢,就是要學知識,根本不用怕老師,絕對不必顧及什么,否則是傻瓜。不用講什么感激之情,這是一種公平交換。盡最大潛力雙方互相利用。如果你在占用老師的工作外時間,老師堅決不答應。那是他的private time,你無權占用。課上無能,課下假積極,被認為是可笑的典型。
6、課程深度大但廣度低。英國人認為,社會競爭是如此激烈,一個人不可能什么都會,必須在某一個方面深,才能找到工作。什么都知道一點,什么都不會做的人,是沒有用的人。認準與自己興趣愛好有關的一個專業(yè),作為終生奮斗目標,才有可能在社會上立足。學的科目,也是學一個,必須會一個。
7、充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性的教學方法。
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