??美國芝加哥大學擁有全球較多的諾貝爾獎獲得者，在這些諾貝爾獎獲得者的研究領域上可以看到，他們的研究領域各有所長，讓人眼花繚亂，不僅有自然科學，而且還有人文科學；不僅有理科，而且還有工科；不僅有經濟學，也有歷史學。究竟是什么原因能夠讓芝加哥大學擁有如此之多的諾貝爾獎獲得者呢？一起來看看吧。
??《美國大學史》中有這樣一段話:“芝加哥大學的創立對美國高等教育面貌和前景的塑造是那個年代任何其他事件都無法企及的,它的創立是美國歷史上代表一個時代精神的事件之一。”從芝加哥大學培養出了80多位諾貝爾獎獲得者,就可解讀《美國大學史》對芝加哥大學的評價。“芝加哥大學是全球擁有較多的諾貝爾獎獲得者的大學。”前來中國訪問的美國芝加哥大學校長羅伯特·錦穆爾日前在北京接受本報記者專訪時自豪地說。
??在芝加哥大學的諾貝爾獎獲得者名單上,可以看到獲獎者分布在眾多的學科中,讓人眼花繚亂,不僅有自然科學的,還有人文科學的。在自然科學領域中,不僅有理科的,還有工科的,在人文科學領域中,不僅有經濟學的,還有歷史學的。在民族方面,不僅有美國白種人,還有華裔,楊振寧、李政道是較早獲得諾貝爾獎的華人,他們的物理學博士是在芝加哥大學獲得的。
??芝加哥大學緣何成為培養出眾多的諾貝爾獎獲得者的“圣地”錦穆爾先從學校的創立談起:芝加哥大學由美國浸信會教育協會和石油大亨洛克菲勒于1890年共同創辦,學校位于市郊海德公園的旁邊。首任校長威廉·瑞恩內·哈珀設想要建設一所將美國式本科文理學院和德國式研究型大學結合在一起的高等學校。芝加哥大學很快實現了哈珀的夢想,成為了高等教育和科學研究的領頭羊,從而培養出了一個又一個諾貝爾獎獲得者。
??學校的責任是營造一種富有創造力的學習和學術氛圍
??除了把美國式本科文理學院和德國式研究型大學結合的經驗外,還有什么理念和舉措使芝加哥大學培養出諾貝爾獎人才?
??錦穆爾對記者說:“所有的大學都有自己的歷史、文化背景,芝加哥大學也不例外,一個大學的成功不是另一個大學可以照搬的,一個大學要想成功,必須根據自己的實際情況去努力奮斗,所以說沒有固定的模式。芝加哥大學把‘益智厚生’作為校訓,意思是學校的一切教學工作都是圍繞有益于培養學生的智慧,有益于學生的成長。我們特別強調芝加哥大學是這樣一個場所,無論對于教師還是學生,這里是新思想,北京御生堂意的誕生地,學生與教師可以不受限制地爭論,學校的責任是盡一切努力營造這樣一種富有創造力的學習和學術氛圍。”
??他舉了個例子:“在我們學校的經濟學院里,有不少教師是諾貝爾獎獲得者,他們與學生一起討論問題,并不因為教師是諾貝爾獎獲得者就可一言堂,自以為是,他們對學生同樣要講道理,允許學生提出不同觀點。我們始終強調芝加哥大學的學生要有認真思考和獨立思考的精神,我們學校擁有的諾貝爾獎獲得者有的還在我校,有的在校外工作,但他們在校時都是具有這種精神的學生。由此看來,芝加哥大學為諾貝爾獎獲得者營造的這種學習氛圍是十分必要的。”
??1、發掘有可能成為研究領域領導者的學生
??注重發掘有培養前途的學生也是芝加哥大學造就出眾多諾貝爾獲獎者的經驗。錦穆爾告訴記者:“我們主要通過私人會面、郵寄資料、芝加哥大學網站以及社會媒體向美國以及全球的高中生介紹芝加哥大學,這是我們接觸這些學生的主要的方式。我們感到十分幸運,許多出色的學生通過這些介紹了解了芝加哥大學,并且愿意加入這所學校。去年申報芝加哥大學本科學院的人數增長了40%,這使芝加哥大學成為了全球受歡迎的大學之一。”
??他介紹道:“對于本科生來說,我們一是要看他在中學的成績,二是看教師的推薦信。我們錄取學生的標準有三條:一是具有敏銳性,二是具有挑戰性,有積極進取的精神,三是學有所長。對于研究生來說,看的是教師的推薦信。不同的科系有自己的博士生錄取標準,其中共同的一點是,這些報考者要有一定的潛力和實力成為其研究領域的真正領導者。芝加哥大學每年錄取的博士生要遠遠低于報考者。只有這樣的學生才會從芝加哥大學獨特的知識探索文化中受益。”
??2、用不同方式對賦有天分的學生進行培養
??對于招收來的這些賦有天分的學生,芝加哥大學是如何培養的?錦穆爾特別強調說:“我們沒有對有天分的學生采取特殊的培養方式,沒有設立專門的班為他們授課,目前芝加哥大學有2211名教師及學者,其中半數以上是終身教授或者有機會晉升為終身教授的教師,大部分本科生的教學工作由他們來擔當。”
??他在介紹課程設置時說:“課程是根據學生的能力和期望設置的,課程內容十分豐富,為這些最有天分的學生帶去挑戰,在本科生課程設置中,是否安排前沿科學的課程,這些都由任課教師決定,任課教師可以根據自己的情況和學生的情況設置課程,如果教師認為有必要向學生教授前沿科學的課程,他們可以開設這類課程。對于能力超強的學生,我們用學分鼓勵他們,只要他們學夠所在年級規定的學分,就可跳到高一年級學習。”
??“本科生還參加科研。”錦穆爾說,“他們參加科研的時間多少也由任課教師決定,每個學生個體花在這些科研項目上的時間有所不同,這取決于學生的學科、愛好以及成績。芝加哥大學是一所研究型大學,在那里就讀的本科生從中獲益的一個方面是,他們有機會與研究生、博士后以及不同層次的研究員一起參與高級科研項目。”
??3、教學要不斷進行創新,不同時期要有不同的舉措
??在芝加哥大學的發展歷程中,歷任校長的創新也是造就出諾貝爾獎獲得者的原因。錦穆爾例舉了歷任校長的一些在當時成為創新的舉措:允許完成學業的學生隨時畢業;建立跨學科教育的課程體系;開展綜合考試;取消課程成績;強調課程對原始文獻和經典作品的研究;注重開展小組討論,而不是講座;教學大綱強調外語學習和跨文化學習。
??錦穆爾還指出:“芝加哥大學當之無愧地享有‘教師的教師’的美譽。教學是校友們最常選擇的職業道路,七個人中就有一個以上的人樂于從事教育事業。在芝加哥大學諾貝爾獎獲得者名單中可以發現他們中有不少是芝加哥大學的教授。”
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