恭喜B同學獲得伊利諾伊大學香檳分校土木工程專業碩士通知書
所屬欄目：美國留學, 美國留學申請案例
發表時間：2018-08-07
來源：本站原創
??伊利諾伊大學香檳分校是一所享有世界聲望的知名研究型大學，被譽為“公立常春藤”，與加州大學伯克利分校及密歇根大學并稱“美國公立大學三巨頭”。該校一直致力于卓越的研究，教學和公眾參與，在美國公立大學中僅次于加州大學伯克利分校。優質的教學質量吸引了眾多留學生慕名申請伊利諾伊大學香檳分校。
??【學生背景】
??姓名：B同學
??畢業院校：中國某大學
??本科專業：土木工程
??托福：94
??GRE：312
??申請學位：碩士
??意向專業：土木工程
??【伊利諾伊大學香檳分校土木工程專業一般申請條件】
??1.托福：102+
??2.雅思：6.5+
??3.GPA：3.0+
??4.GRE成績
??【院校選擇】
??B同學和家長都有名校情結，不在乎專業和學位的讀取年限，唯一的標準就是要申請到好學校?？紤]到學生的成績短板，及對學校的要求，名校規劃導師中途與學生建議溝通換了申請偏管理、相對容易申請的建筑工程管理方向。
??考出TOEFL和GRE成績后，把前75有建筑工程管理分支的學校都篩出發給學生，學生反饋的意向學校就是從綜合排名高、或者綜合排名低但是專業排名非常高的學校。名校規劃導師分析完每所學校的申請難度之后，建議學生考慮排名稍微靠后的1-2所學校，不要把學校的申請難度聚攏到一個檔次上，但是學生堅持后面的學校不申請，同時申請其它國家的保底。在無法說服學生和家長的情況下，名校規劃導師強烈建議的讓學生一定要申請西北大學的項目管理，雖然學生介意只有9個月的學習，但是排名高，勉強答應選擇西北大學做了保底學校，確定了包括伊利諾伊大學香檳分校在內的申請院校名單。
??【院校申請】
??1.軟硬件規劃
??B同學申請18秋季入學，2017年的2月份進入服務體系，當時是大三下學期。
??B同學出國規劃非常早，在大二、大三期間非常充分了準備了軟件背景，進入服務體系時已經具備3篇論文，2篇待發，并且有5個專利，兩次結構設計大賽獲獎，參與了2個導師項目。分析完學生的軟件背景后，名校規劃導師建議學生大三下集中準備TOEFL和GRE考試，大四上學期補充一個國家導師項目。
??在進入服務體系時，學生的軟件背景很強，GPA也非常有競爭力，87.5的成績，并多次獲得各類型的一等獎學金。對比學生的軟件背景和GPA來說，TOEFL和GRE就沒有那么順利了，名校規劃導師給學生規劃的托福是4月、8月份各一次，GRE6月、8月各一次，但是學生并沒有按照規劃去安排復習和考試，導致10月份都沒有出可用成績，而且學生為了自尊心，9月份的時候還騙分?？紤]到離申請還有一段時間，名校規劃導師邊安撫學生媽媽，邊鼓勵學生9、10月份考托福。學生的托福是94，GRE312，與軟件背景&GPA比較，GT成績拉后腿了。針對著點，名校規劃導師非常建議學生再考，但是學生感覺沒有提升空間，果斷放棄再次刷分。
??2.耐心分析，發掘學生亮點并體現在文書中
??B同學是在17年2月多進入公司的，在剛接到學生信息的時候，學生密密麻麻的十多頁的客戶信息表深深地吸引了申請規劃師，尤其是那很多篇的論文、專利、以及一長串的獎勵，對于一個要申請碩士學位的本科生來說，這樣豐富的軟性條件對申請來說會增色不少。為了能更好地了解學生，同時盡快的讓學生清楚這個申請的過程，從而能有針對性地準備相應的申請工作，申請規劃師在電話中就和學生約定了文書材料課的時間。
??為了不落下學生任何有用的信息，在課前申請規劃師多次認真閱讀了學生的客戶信息表，并把其中對申請有用的信息整理了一遍又一遍，最終做成簡歷初稿?？蒲许椖俊⒄撐囊约皩＠?、專業實習、獎勵情況等等，各個板塊清晰地展現在了簡歷初稿中。課上通過和該同學溝通，對他的整個本科經歷有了清晰的認識。通過結合他自身的條件以及申請文書的要求，再結合舉實例，告知他如何有針對性地進一步反饋文書中需要的信息。
??了解到學生當時還沒有開始準備GRE和TOEFL考試，在給他講解完一般學校大概的截止時間，以及GRE和TOEFL送分時間，各個時間段的申請任務之后，再結合該同學學校課業的情況，建議學生4月初先報上一次，以及后幾個月大概什么時間再報相應的考試。雖然學生最終的考試結果并不是特別突出，但是TOEFL由之前的80上升到后來的90+，GRE由300+上升到后邊的310+，能取得這樣的進步，也是很令人滿意的。
??為了彌補英語的不足，在文書中我們也重點強調了該同學的英語能力，不僅僅是從主觀的CV、SP，而且也在推薦信中以第三方老師的口吻突出他閱讀、寫作英文文獻等給老師留下的良好印象以及最終科研成果，從而體現出其英文方面的能力。
??【學生感言】
??感謝優越留學的老師在整個申請過程中對我的幫助，能夠取得今天這樣滿意的結果，簡直不敢相信，再次感謝老師!
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