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　　隨著中國自費留學市場的發展，為了更加方便學生在不同國家之間學習、工作，不同國家間加強了學歷互認的工作。近兩年，美國、英國、澳大利亞和加拿大的留學市場發展迅速，意大利、馬來西亞、阿根廷等小眾留學國家也逐漸嶄露頭角，在希望留學的學生耳中，越來越多與國內學歷互認的學校開始流傳開來。對于這些新增的學歷互認國家、學校，學生應當秉持一個怎樣的態度呢?學歷互認方便了不同國家間的合作辦學，對于合作辦學，學生應當怎樣看待呢?

　　學歷互認是一種融合

　　在留學生面臨的選擇中，目前世界上主要流行兩種教育體制，一種是以英國、澳洲為代表的英聯邦制，另一種則是以美國、加拿大為代表的美國制，前者從小學到中學畢業共13年，本科3年，后者從小學到中學畢業共12年，本科4年。對于不同國家間的不同體制，威久留學專家黃長煜認為，在美國和加拿大之間，由于其教育體制相同，于是兩個國家間的學歷互認程度會比其他國家高。同樣的道理，在英國、澳大利亞、新西蘭之間，學歷互認的程度也比其他國家高，所以學生如果在相同教育體制的國家之間轉校、轉學分會相對容易些;而從中國高中畢業后去美國留學就需要考SAT，成績優秀可以直接讀本科，成績欠佳的話還要多讀一年預科課程，而學生如果選擇英國的話，無論成績好壞都需要讀一年預科，這就是學歷互認程度不同造成的。啟德留學專家孫天寶也認為，在澳大利亞和英國之間，很多課程設置是相似的，所以轉學時能夠有更多的有效學分，學歷互認程度高。

　　不同國家教育體制存在差別，但是學校間的學歷互認項目能夠增強國家間的了解，也更加方便希望留學的學生。櫻知葉留學總經理李春禎認為，為了增強學校間的互相了解，一些學校會選擇學歷互認項目，這樣就方便了學生，所以開展學歷互認就是在不同中尋找融合，完成學校的國家化標準。黃長煜也認為，開辦學歷互認是為了更好地融合，更加方便國內的學生走出去，國外的學生走進來。

　　互認發展尚不成熟

　　雖然在一些國家之間的學歷互認已經有所發展，但是有些國外的互認項目在國內卻并不能獲得相同的效果。對此，黃長煜提醒學生，學生在國外獲得學歷回國后，需要到教育部留學服務中心辦理學歷認證，但是對于有些學校來說，教育部只承認其中的A學院，而不承認B學院，比如教育部涉外監管網站上有美國某個學校的名字，但學生留學的是這所學校在希臘的分校，這樣的話，學生回國后就無法獲得學歷認證，所以學生在留學前一定要對留學目的學校有準確、充分的了解。孫天寶也認為，一些國外的合作辦學項目，在國內并不能獲得相同的學歷，或者回國后發現社會對其的認可度并不算高。學歷互認的不成熟同時還體現在中國對國外學歷認可的程度方面。李春禎認為，在中國和國外學歷互認方面并不是十分順暢，雖然涉外監管網站上有很多國家的學校，但是國外依舊有很多優質的教育資源并沒有出現在名單之列;不僅國內對國外資源認可還需要發展，國外對于中國學歷的認可程度也同樣需要提高。

　　轉校、就業需注意

　　一般情況下，完成了高中學習去國外讀本科和完成了本科課程換個國家讀研究生的狀況比較多，而學習過程中換國家學習的狀況相對少些。李春禎認為，在完成了一個國家的階段性學習后，即獲得相應學歷證書后，再換國家深造，一般這種情況都是第三方認證的形式，比如一個學生從新加坡的本科畢業后希望到美國讀研究生，那么學生就需要將學歷證書原件、成績單等資料快遞到WES機構進行認證，再由這個機構直接快遞給學校，這樣就會消除學生選擇不同體制、不同狀況國家時的顧慮。

　　對于希望在上學期間轉學的學生，李春禎建議，學生應當充分了解到兩個國家間課程設置和教育側重的不同。“比如物理課，有些學生并沒有做過實驗，但后來承接的學校則要求學生有相關的動手學分。另外，對于教育的側重也會影響學生在下一個學校的學習，有的側重于社會實踐，有的側重理論研究，轉學時會使學生不適應，甚至有些時候還需要從大一重新開始學習。”

　　學歷互認的影響不僅出現在學習的過程中，也體現在移民、就業等方面。對此，李春禎認為，在學歷互認程度較高的國家間更容易找到工作，比如在加拿大學習，去美國工作。但是學生如果希望在美國留學完再選擇移民加拿大就比較困難，這是因為加拿大政府希望用移民帶動留學。從美國學習完再移民澳大利亞就更困難，因為學歷互認程度更低。黃長煜則認為，政府如果不希望吸收國外員工，即使學歷互認程度高也不容易就業：“比如一個中國畢業生和澳大利亞畢業生去英國就業，無論單位錄用誰，都需要為員工辦理工作簽證，而政府則要求用人單位向政府支付一定的費用。英國政府就是用這樣的方式來控制國外員工的數量，所以學生畢業后去國外就業除了學歷互認的原因外，當地政策起到了更重要的作用。”